興趣提升小學英語學習實效性的教學探討

溫麗平

摘 要： 小學英語一直以培養學生興趣為前提，隨著中高教學內容的增加及升學壓力的加大，很多學生失去了英語學習的動力，成績每況愈下。如何在小學英語課堂培養學習英語的興趣，并轉化為持續和穩定的學習動力是小學英語教師需要思考的問題，關乎小學生英語學習的實效性。

關鍵詞： 小學英語 學習興趣 教學實效

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學英語課堂數量一周兩節左右，課時量少于語文、數學學科，小學英語開設的目的是培養學生的興趣。從教多年來，發現一個規律：學生學習英語越往高年級興趣就越低，這是值得小學英語教師關注的一個問題。教師如何面對這樣一個學習怪圈呢？英語課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力。為此，教師不妨從學生的學習興趣著手，結合小學生的學習心理特點，因地制宜地對教學內容、教學活動進行巧妙的設計。文章選取不同年級的教學案例，探討興趣對優化小學英語學習的實效。

一、和諧融洽師生關系，保障學習興趣

教與學是一對矛盾關系，要讓學生參與課堂教學，教師要處理好這對矛盾。小學生天性好動，要么愛鬧，要么隨意發脾氣，要么搗亂課堂……這些就是小學生的表現，教師要認真對待這些天真可愛的小學生，與學生建立和諧融洽的關系，和諧融洽的師生關系能促進課堂有效地開展。現行閩教版小學英語教材經過改版后，教材編排設計貼近學生熟知的生活。從小學生的心理出發，在小學英語課堂教學中，教師可以結合教學實際，適當地把教室變成他們的英語活動場所，畢竟小學英語教學總體而言還是需要發展小學生的個性，通過和諧融洽師生關系保障興趣符合教學規律。

例如，在教學閩教版《小學英語》四年級下冊Unit 3“Numbers and Animals”Part A這一單元時，由于課文是圍繞“Numbers and Animals”展開的，課前教師不妨讓學生對以前學習過的數字、動物進行回顧，即教師提前讓學生復習以前學過的數字、動物單詞。在課堂教學中，教師先檢查學生的復習情況，適當地對學生的復習表現表揚。在課堂上，播放孩子喜歡的英語歌曲《動物園》“動物園里的動物們就要出國表演節目了……”，學生被老師的歌曲吸引了，拉近了師生的距離。教育家朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”和諧融洽的師生關系需要一種教學智慧，對培養和保持學生課堂學習興趣起到莫大的作用。

二、恰當的英語情境，增添學習動力

課堂是教學的主陣地，要抓住學生的注意力，教師必須讓學生的學習興趣停留在課堂教學中，讓教學活動吸引留住學生的注意力。要留住學生，教師需要有好的教學設想，從小學英語教學內容來看，創設良好的課堂教學情境是不錯的選擇。教育家和心理學家布盧姆認為：“成功的外語課堂應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”多次教學實踐證明，小學生在課堂的注意力不會長久，而小學英語課堂中采用情境教學方法能延長學生的注意力，增強小學英語教學實效。

例如，閩教版三年級下冊Unit5“Parts of the body”Part A的一節英語課，基于主要學習人體五個五官單詞（face，mouth，nose，eyes，ears）和一個新句型（draw a...），教師可以先摸摸一下自己的五官，讓學生跟著摸一摸自己的五官，說說五官的中文意思，然后教師請部分學生上臺畫一畫自己的五官（臉、鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴），教師不需要評論畫得怎樣，只要上臺的學生都應該給予肯定。接著教師從學生所畫的圖畫一一學習單詞的發音、拼讀及如何記憶這些詞語，結合單詞卡片、課文內容學習新句型，然后教學唱one little finger，學生跟唱，提示學生遇到五官詞大聲跟讀。

三、教學內容生活化，貼近學生學習生活

教學內容是教學根本。閩教版教材是一套將教學內容生活化的課本，話題內容很廣，包括數字、身體、食品、動物、家庭、學校、朋友等。盡管這是一套貼近教學實際的英語教材，但是在教學實際中，教師還要對英語教材的教學內容適當變換，讓教學內容更貼近教學實際，尤其農村小學實際。只有源于實際的小學英語教學，才能讓學生更有興趣地學習英語。

例如，教學閩教版五年級下冊Unit 2“A Visit to the Zoo”Part B時，這個單元話題是參觀動物園，Part A為參觀動物園，Part B主要通過孩子們回家后，和媽媽談論在動物園看到的動物和所做的事情。為了延伸教學內容，走進學生的視野，在學習結束時，教師讓學生說說自己以前與家人參觀動物園的感受，學過的動物用英語說，沒有學過的用中文意思表達，談談第一次見到動物的感受。也可以欣賞《爸爸去哪兒》（第一季）廣州長隆動物園的圖片，看完圖片進行情感教育：“Animals are our friends. Please love animals and protect them. Dont give food to the animals in the Zoo！”（動物是我們的朋友，請愛護并保護它們。不要在動物園喂食動物。）

四、依托小學生特點，增強英語學習實效

小學生的注意時間不長，好動、愛說愛鬧……針對學生的種種心理特點，教師需要針對不同的學習階段，采用不同的教學方法。一般來說，小學英語中年級與高年級的教學方法不同，這除了他們的年齡差距外，最主要的在于教學內容深淺不一樣，因此，教師需要區別對待，增強不同年級的英語教學實效，中年級游戲活動多，高年級學生思考時間多。

在小學英語教學活動中，老師要充分挖掘學生潛能。例如，在閩教版六年級下冊Unit5“Occupation”Part B中，本課創設了以韻句導入、競說單詞的游戲方式，不僅吸引學生的注意力，還能活躍課堂氣氛，這是一個很好的教學鋪墊。具體教學設計如下：

在師生問好后Say a chant： Im a worker， making toys. All kinds of wonderful toys. Some are big， some are small. But kids like them all.（師生齊聲邊說韻句、邊做動作）教師再次要求學生：Say the words as quickly as you can.（比一比，看看誰把單詞說得又快又好）緊接著就是教師敘述：Yesterday we learned how to ask sb s occupation. When there is a man， we can ask： What does he do？ When there is a woman， we can ask： What does she do？ Now lets ask and answer together. We know Sallys grandpa is a farmer. Her grandma is a cook. Her father is a doctor. Her mother is an English teacher.

五、結語

學生是課堂學習的主體，從課堂教學以人為本的角度看，小學英語唯有從興趣著手才能讓其認真學習，而要英語教學產生實效，自然離不開學習興趣。小學英語學習興趣的培養離不開教師的有效課堂教學活動，反過來興趣也能增強小學英語教學的實效。從多年的教學實踐經驗看，小學英語學習興趣對今后中學、大學英語的學習產生影響。對一線的英語教師而言，小學英語教學的興趣培養仍舊需要不斷探索總結。

參考文獻：

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[3]劉瑩.提高小學英語課堂教學實效性的嘗試[J].中小學外語教學（小學篇），2008（06）.