移動互聯網環境下高校數字媒體專業教育研究

楊東潤 王澤灃

摘要：數字媒體專業是伴隨著信息技術發展起來的新興專業學科，天然具備藝術性和技術性的雙重特點。針對這些特點，有必要從教學和實踐角度，從培養學生媒體創新意識和時代藝術感知力等方面，研究數字媒體專業的教學特點，契合時代對數字媒體藝術教育事業的需求。

關鍵詞：移動互聯網；數字媒體；教學

2015年12月16日，習近平總書記在第二屆世界互聯網大會開幕式上發表了主旨演講，再一次明確提出打造網上文化交流共享平臺。行進于互聯網環境下的數字媒體專業作為互聯網內容生產力供給的源頭之一，正面臨著前所未有的機遇與挑戰。特別是伴隨著移動互聯網的高速發展，全社會對數字媒體內容的消費需求空前旺盛，這就要求數字媒體專業的教育和人才輸出能夠做出及時和前瞻的反應。

1移動互聯環境下的數字媒體藝術傳播與體驗

眾所周知，當今的媒體和信息環境已經進入到移動互聯的時代，并且已經以生態圈的形式滲入到文化、經濟、生產的各個領域。如同歷史上發生過的技術載體對藝術本體的影響一樣，移動互聯網的發展必定也會對數字媒體藝術產生重大影響。隨著傳播工具和呈現工具的變革，數字媒體藝術中圖形、圖像、聲音處理方式的改變，不斷地給數字藝術本身帶來新的內容，從而使得數字媒體藝術與社會文化的關聯形式越來越豐富。

從傳播的角度來看，這種改變體現在內容質量和傳播速度上。隨著移動數字技術和寬帶條件的不斷優化，以往對數字藝術內容和體量的限制逐漸變小，數字藝術對現實的反映、再現、思索可以從更廣更深的層面展開。以上作品的傳播效率也超過歷史上任何時期，觀眾和藝術家之間能建立即時甚至實時的藝術創作聯系。

從體驗的角度來看，數字媒體藝術在移動互聯網環境下能創造出更豐富的綜合體驗。移動互聯網的飛速發展，使得數字媒體藝術的展現和應用場景延伸到觀眾的日常生活中，這正是傳統藝術長期以來不斷探索的主題之一。傳統藝術運用各種表現技法，或現實或抽象，都是希望觀眾能參與到藝術作品本身的表達之中和作品產生交流。而同時具備交互性、鏈接性、即時性特點的移動互聯加上虛擬現實等技術，藝術作品不僅可以在完成后實現作者和觀眾的互動體驗，在創作過程中觀眾就能參與其中，成為藝術創作的一個組成部分，從而獲得和作者極為一致的藝術情感體驗。

2信息環境下技術手段與藝術形式的深度跨界融合

目前，在數字媒體教育領域內，比較普遍的觀點是將學科分為數字媒體技術和數字媒體藝術兩大類。這種兼顧文理的分類方式有別于其他藝術學科，從這點可以看出，數字媒體專業在學科整合上的跨界性，對于這種跨界性的理解，有以下幾個方面的啟示和挑戰：

首先是觀念的跨界。在數字媒體教育范疇下，數字媒體技術和數字媒體藝術首先從觀念上要跨界整合，雖然這兩個分類看起來是橫跨工科和文科兩個大類，在某種程度上有一定的不兼容性，但是，這恰恰是數字媒體藝術觸類旁通、文理兼收的魅力所在。當數字媒體藝術出現的時候，我們認為打破傳統意義上學科劃分的時間節點已經來臨，雖然在目前的教育體制下還不能從制度層面實現，但從觀念上應該向前邁一步，塑造兼顧文理的復合性藝術人才，從培育兼顧文理感知能力的藝術人才人手，實現觀念的整合。

其次是技法的跨界。數字媒體藝術的創作和展現高度依賴網絡技術和信息技術，是基于現代信息技術而產生的藝術形式，所以在表現技法上是在傳統藝術形式基礎上的擴大和衍生。這個概念中要避免兩個傾向，其一是唯技術論傾向，其二是唯藝術論傾向，無論偏向哪種都會不可避免的導致最終藝術作品的畸變。因為現代媒體藝術是高度融合的藝術形式，從其表象來看，技術本身也已經是技法的內在基因，離開了電子技術，數字媒體藝術無從談起，而離開藝術內容，數字技術又不具備藝術氣質。所以，在這個層面上，應當把所有信息技術手段納入到藝術技法的范疇去理解和運用，才能真正從藝術創作的整體性上去宏觀的整合技術與藝術。

再次是內容的跨界。數字媒體藝術形式的誕生給藝術表現帶來了極其豐富的表現手法，表現內容也空前豐富。隨著技術發展，數字媒體藝術內容已經在聲光電等多媒體形式基礎上，將虛擬現實和增強現實、混合現實等技術帶入到藝術創作和藝術消費領域，數字藝術形式所表現的對象也從傳統文藝內容向精神和物質層面探索掘進。藝術家和觀眾之間的感受距離在無限縮小，數字媒體藝術的創作已經能從互動的角度去和觀眾進行直接的藝術情感交流。因此，藝術家可以從更廣闊的空間人手，從全社會的精神和物質文化內容去考慮，內容更為豐富，創作更為自由，從藝術表現的角度實現文化內容的跨越。

3培養具有媒體感知意識的數字媒體專業人才

當互聯網進入到移動互聯時代，數字媒體藝術的內容和形式更趨豐富和廣泛，媒介的途徑和形式更加多元化，傳播者和受眾的身份界限日益模糊。特別是社交平臺和自媒體平臺的出現，對數字媒體內容的傳播和擴散起到了拓撲式的加速效果。如今，大眾對媒體的概念已經完全不同于傳統渠道的媒體定義，這也要求我們數字媒體專業的教育和從業者，從媒體觀念上有所轉變，培養具有媒體感知意識的專業人才。只有這樣，才能使得數字媒體藝術的創作和傳播從形式和內容上契合時代需求，符合時代氣質。

培養媒體的感知意識，首先要了解現代媒體的主要特點。毫無疑問，移動互聯網作為當代媒體極為重要的組成部分，是值得我們去理解和把握的。首先，要理解社交平臺的傳播價值，如微博、微信。微信以其便捷、實時、關聯等特性，已經成為一種社會性媒體，大量的數字內容通過微信傳播，甚而至于被稱為“病毒式傳播”。而數字媒體內容在設計和研究時，就需要考慮到網絡平臺的傳播便捷性和適用性，充分考慮受眾和展示場景的特點。其次，要理解媒體傳播者的身份的雙重性。數字媒體藝術的創作者，本身也天然的具備傳播者屬性。傳統情況下必須要通過發行機構才能進行傳播的格局已經被打破，特別是在移動互聯網情況下，這種雙重屬性更為突出。在自媒體大量涌現的情況下，公眾文化內容的傳播已經是一個從內容產生到發布的完整、扁平化的流程，可以說在移動互聯時代，不考慮傳播效果和傳播平臺的數字藝術內容是不完整的數字藝術內容。

如今，高校數字媒體專業教育正面臨著前所未有的大好機遇，無論是外部需求和內部環境，都給數字媒體教育提供了廣闊的空間。因此，迫切需要我們從學科特點出發，從教育前瞻角度出發，研究和認清當前數字媒介環境，特別是移動互聯網環境給教育帶來的優勢和契機，從技術、藝術、理念等多方面培養綜合型數字媒體藝術人才。因為只有這樣，才能從根本上滿足和推動數字媒體藝術內容和產業的持續發展。