創(chuàng)新高校檔案工作 推動(dòng)校園文化建設(shè)

摘 要：高校檔案是校園文化的重要組成部分和基本載體，校園文化體現(xiàn)了高校檔案的核心價(jià)值，二者之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。時(shí)代的發(fā)展，多元文化背景下，高校師生的精神與文化需求也在不斷地發(fā)生著變化，對(duì)校園文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。檔案工作者理應(yīng)去思考，如何創(chuàng)新高校檔案工作，來(lái)推動(dòng)校園文化建設(shè)，可以：充分利用校史館的檔案資源；創(chuàng)新高校檔案宣傳和利用的手段；開發(fā)利用特色文化檔案資源的育人功能；激發(fā)師生參與檔案工作的積極性。

關(guān)鍵詞：高校檔案；校園文化；創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：黃萍，女，碩士研究生，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)綜合檔案室館員。

[中圖分類號(hào)]：G27 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2016）-11--02

高校檔案是校園文化的重要組成部分和基本載體。校園文化建設(shè)是社會(huì)文化建設(shè)體系中一個(gè)較為活躍的群體文化。[1]高校檔案推動(dòng)校園文化建設(shè)，離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力，是提高工作效率的有效手段。

一、高校檔案在校園文化建設(shè)中的作用

（一）傳承大學(xué)文化傳統(tǒng)

當(dāng)今大學(xué)不僅承載著教書育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的功能，還承載著文化傳承的使命。校園文化是師生共同的精神家園，可以表現(xiàn)為課堂上的思維交鋒、學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)、校園的景觀設(shè)計(jì)、學(xué)子的好學(xué)精神等等。準(zhǔn)確來(lái)定義，校園文化是大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)基礎(chǔ)上通過(guò)歷史的積淀、自身的努力和外部環(huán)境的影響逐步形成的一種獨(dú)特的社會(huì)文化形態(tài)。[2]它首先體現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)中，也具體表現(xiàn)為學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、人文智慧，尤其是那些經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明成功的、具有推廣和借鑒價(jià)值的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路。高校檔案真實(shí)記錄了學(xué)校發(fā)展的歷史足跡，反映了校園生活的點(diǎn)點(diǎn)印跡。高校檔案是高校在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等辦學(xué)活動(dòng)與大學(xué)文化傳承創(chuàng)新過(guò)程中直接形成的有價(jià)值的歷史記錄。[3]可見，高校檔案是校園文化的重要組成部分和基本載體，校園文化體現(xiàn)了高校檔案的核心價(jià)值，是高校檔案之本。二者之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。正如郭沫若曾在《題贈(zèng)檔案館》中寫的“前事不忘后事之師”，高校檔案在傳承大學(xué)文化傳統(tǒng)中發(fā)揮著不可替代的獨(dú)特作用。

（二）有助于弘揚(yáng)大學(xué)精神

大學(xué)精神是大學(xué)不可缺少的軟實(shí)力，是賴以生存的支柱和精神推動(dòng)力，也是校園文化整體的反映。它是高校在辦學(xué)歷程中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀、凝聚、選擇、升華而逐步形成的穩(wěn)定的、共同的精神品質(zhì)、理想追求、價(jià)值取向和行為理念。[4]高校應(yīng)充分利用檔案資源，提高師生對(duì)大學(xué)精神的了解和認(rèn)同。舉例來(lái)說(shuō)，南開大學(xué)的大學(xué)精神可概括為“允公允能，日新月異”八個(gè)大字，并作為南開學(xué)校的校訓(xùn)。要理解這其中的內(nèi)涵，就要追溯南開大學(xué)的建校歷史。甲午之戰(zhàn)，中國(guó)敗北，有個(gè)學(xué)者不服這口氣。他以為中國(guó)只要有人，就可以富，可以強(qiáng)，可以與他國(guó)爭(zhēng)衡，于是他發(fā)奮辦教育。這個(gè)學(xué)者，就是南開學(xué)校的創(chuàng)辦人嚴(yán)范孫。南開大學(xué)精神是以愛國(guó)主義為核心的民族精神。如今的南開學(xué)子要理解南開大學(xué)精神的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，只有知曉南開的歷史。只有在理解南開大學(xué)精神的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵后，才能內(nèi)化于心、外化于行。

二、高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有很多的途徑。高校檔案因其能為校園文化建設(shè)提供豐富多彩的信息資源，而成為校園文化建設(shè)一個(gè)非常重要的途徑。縱觀校園文化建設(shè)的現(xiàn)況，依然存在一些亟待改進(jìn)的問(wèn)題。

首先，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的加快，多元文化格局已逐漸形成。而多元文化對(duì)大學(xué)生文化價(jià)值觀的形成也帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)文化和眾多舶來(lái)文化等的沖擊下，部分高校校園文化庸俗化、功利化、趨同化，傳統(tǒng)文化受到冷落。這些都是缺乏大學(xué)精神支撐和引領(lǐng)的表現(xiàn)。

其次，很多高校堅(jiān)持每年做教風(fēng)測(cè)評(píng)和學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)。但這種外在強(qiáng)化式的管理方式，沒能觸及師生的思想本質(zhì)，沒有觸發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)的是“管理”的校園文化。事實(shí)上，利用檔案資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育比這種外在強(qiáng)化式的管理方式更有效。

最后，校園文化建設(shè)形式單一，不少高校校園活動(dòng)大多為技能比賽、文體活動(dòng)，師生參與度不高，影響力有限。對(duì)于檔案資源和校園文化建設(shè)二者之間的關(guān)系，不少師生存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為二者關(guān)系不大。這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，使得蘊(yùn)涵豐富文化信息的檔案被束之高閣。

三、利用高校檔案推動(dòng)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新路徑

時(shí)代的發(fā)展，高校師生的精神與文化需求也在不斷地發(fā)生著變化。檔案工作者理應(yīng)去思考，如何創(chuàng)新高校檔案工作，來(lái)推動(dòng)校園文化的發(fā)展。

（一）充分利用校史館的檔案資源

校史資料具有真實(shí)性、權(quán)威性，它記錄了學(xué)校成立、發(fā)展和變遷的過(guò)程，是對(duì)師生進(jìn)行愛國(guó)愛校、敬業(yè)樂(lè)學(xué)教育的重要資源。通過(guò)校史資料的展示，可以弘揚(yáng)大學(xué)精神，營(yíng)造良好的大學(xué)文化氛圍。參觀校史館，是師生享用的一次營(yíng)養(yǎng)豐富的“思想大餐”，直接體會(huì)到了檔案的文化魅力，在潛移默化中感受到學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高了師生的思想覺悟和文化修養(yǎng)，從而讓師生更加熱愛學(xué)校、熱愛自己的行業(yè)和專業(yè)。比如：通過(guò)展示知名學(xué)者的優(yōu)秀作品，讓師生走進(jìn)他們的精神世界，引起師生深度心靈共鳴。或者通過(guò)展示建校初期先輩艱難創(chuàng)業(yè)的老相片，讓師生了解先輩對(duì)理想的踏實(shí)踐行。這些都能最直接地影響和塑造師生的人格。

（二）創(chuàng)新高校檔案宣傳和利用的手段

近年來(lái)，電子的、聲像的新型檔案，無(wú)論是種類還是數(shù)量，增長(zhǎng)很快，使得檔案館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生相應(yīng)的變化。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深深改變了文化的傳播形態(tài)，思想與文化的傳播越來(lái)越不受國(guó)別和地域的限制。檔案信息化借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，從而改變高校檔案館受益主體單一和利用地域局限的狀況，使其服務(wù)的對(duì)象社會(huì)化、全球化，從而擴(kuò)大了高校檔案館的服務(wù)范圍、提高了服務(wù)效率。所以，高校檔案工作應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、高校校園公眾號(hào)、校園網(wǎng)絡(luò)、微博等新技術(shù)和新手段，加強(qiáng)音頻、視頻等多媒體技術(shù)的運(yùn)用，以充滿趣味性和富有感染力的方式向師生傳播檔案知識(shí)和信息，讓檔案文化走進(jìn)師生的視野和心里。而檔案利用的便捷性，將促進(jìn)高校檔案和校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，拓展校園文化的空間。

（三）發(fā)揮特色文化檔案的育人激勵(lì)功能

校園文化建設(shè)的目的是引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)高校特色文化檔案資源開發(fā)和利用，使之服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育工作，是比德育課堂更生動(dòng)有效的方式。比如：四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)非遺推廣基地師生堅(jiān)持傳承金錢板傳統(tǒng)文化，聘任重慶金錢板第17代傳人為非遺推廣基地客座教授。通過(guò)表演活動(dòng)，展示了金錢板的魅力，竹板敲打聲配上帶川劇特色的戲曲唱法，展現(xiàn)了重慶的日新月異以及在黨的領(lǐng)導(dǎo)下大學(xué)生的愛國(guó)情懷。大學(xué)生們也從中體會(huì)到重慶特色傳統(tǒng)文化的魅力。可見，特色文化檔案資源是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)和人文精神熏陶的寶貴財(cái)富。這些珍貴的特色文化檔案記錄了大學(xué)生在“第二課堂”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從不同角度和方面反映了學(xué)校的特色文化，推動(dòng)了校園文化的發(fā)展與繁榮。也為師生提供了獨(dú)特的文化體驗(yàn)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式向師生傳導(dǎo)了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)提高了思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）激發(fā)師生參與檔案工作的積極性

檔案無(wú)處不在，它存在于師生生活的方方面面，可謂事事有檔案，人人有故事。師生既是創(chuàng)造校園文化的主體，也是創(chuàng)造高校檔案的主體，應(yīng)當(dāng)把師生參與作為高校檔案推動(dòng)校園文化建設(shè)的新著力點(diǎn)。要調(diào)動(dòng)全校師生員工、校友、離退休人員等的積極性，在檔案資料的征集、整理、利用、宣傳等方面，尤其是具有本校特色的文化資源的跟蹤收集上，群策群力、集思廣益。構(gòu)筑檔案部門與師生的互動(dòng)新機(jī)制，以師生的視角來(lái)記錄校園文化生活，留存師生集體記憶。激發(fā)師生參與檔案工作的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓師生都能為校園記憶的大廈添磚加瓦。讓師生真切地了解到，檔案并不神秘，也不遙遠(yuǎn)。比如：利用重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日，開展形式多樣的展覽活動(dòng)和宣傳教育活動(dòng)。或者輔助院系利用檔案資源開設(shè)專業(yè)專題展覽，在校園內(nèi)形成一個(gè)跨學(xué)科交流的平臺(tái)，在開闊師生視野的同時(shí)，讓師生感受到檔案文化特色。

四、結(jié)語(yǔ)

在邁向世界一流大學(xué)的征程中，我們每一所大學(xué)都需要在校園文化建設(shè)上下狠功夫。利用高校檔案推動(dòng)校園文化的發(fā)展和繁榮，我們檔案工作者職責(zé)重大、使命光榮。

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