水利專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力“團(tuán)隊(duì)式”培養(yǎng)模式初探

陳思思　劉津銘

摘要：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，為國家興旺發(fā)達(dá)提供不竭動力。高校大學(xué)生肩負(fù)著科技創(chuàng)新的重任，而他們在這方面毋庸置疑仍存在種種問題。本文重點(diǎn)關(guān)注水利專業(yè)大學(xué)生，著眼于“本碩博”團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，探討此類大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成及發(fā)展。

關(guān)鍵字：大學(xué)生；水利；創(chuàng)新；團(tuán)隊(duì)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0191-02

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上強(qiáng)調(diào)，我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新；要堅(jiān)定不移走中國特色自主創(chuàng)新道路。高校大學(xué)生肩負(fù)著科技創(chuàng)新的重任，本科教育除了要求系統(tǒng)地接受本專業(yè)領(lǐng)域的知識，還要求創(chuàng)造與發(fā)展本領(lǐng)域知識，創(chuàng)新與革新現(xiàn)有技術(shù)方法，則成為其教育目標(biāo)要求的主導(dǎo)方面。

一、本科生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立的必要性

（一）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的意義探究

我國的高等教育長期以來分為本科、碩士和博士三個(gè)教育階段。而在長期的高等教育實(shí)踐中，這種三段式階段劃分已經(jīng)得到了一定程度的彈性化處理。出現(xiàn)這種情況的根本原因是，界限分明的人才培養(yǎng)模式已不再適應(yīng)高等教育日益多元化的發(fā)展，特別是在一些對基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及掌握連續(xù)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，因此針對此類學(xué)科的學(xué)生，基于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新理念的“本碩博”聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制就顯得尤為重要。

1994年，斯蒂芬·羅賓斯首次提出了“團(tuán)隊(duì)”的概念：為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。在隨后的十年里，關(guān)于“團(tuán)隊(duì)合作”的理念風(fēng)靡全球。當(dāng)今社會分工越來越細(xì)致，每一項(xiàng)工作都需要多方面的通力合作。創(chuàng)新固然離不開個(gè)人的努力，然而團(tuán)隊(duì)模式會產(chǎn)生事半功倍的效果。

（二）水利專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)同現(xiàn)狀分析

目前水利專業(yè)大學(xué)生自身還存在一些問題，如部分同學(xué)視野不夠開闊，對未來缺乏合理的規(guī)劃；部分同學(xué)存在盲目學(xué)習(xí)情況，不注意知識的實(shí)踐應(yīng)用；部分同學(xué)對學(xué)術(shù)充滿熱情，能夠提出許多創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，但缺乏專業(yè)指導(dǎo)，未能最大化地發(fā)揮自身創(chuàng)造力；還有部分同學(xué)在論文發(fā)表、競賽指導(dǎo)、軟件學(xué)習(xí)、申請專利等具體問題上經(jīng)驗(yàn)不足且缺乏指導(dǎo)等。針對這些問題，河海大學(xué)水利水電學(xué)院以“團(tuán)隊(duì)式”培養(yǎng)模式提升水利專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，以優(yōu)秀博士生、優(yōu)秀碩士生擔(dān)任指導(dǎo)，構(gòu)建了“本碩博”聯(lián)動創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制。

二、河海大學(xué)水利水電學(xué)院“本碩博”聯(lián)動培養(yǎng)模式

（一）“本碩博”團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的基本概念

河海大學(xué)水利水電學(xué)院一直秉承“以教育創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育”的大學(xué)生培養(yǎng)理念，充分挖掘新教育觀念的精髓“肯定學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，倡導(dǎo)學(xué)生的主動性”，大力改革陳舊教育理念，不斷深化教學(xué)改革，旨在培養(yǎng)“高層次、多樣化、創(chuàng)造性”的拔尖創(chuàng)新人才。

“本碩博”聯(lián)動培養(yǎng)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)機(jī)制倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)踐活動改革，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，將本科生和研究生組成合作團(tuán)隊(duì)，為他們提供了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的平臺，既符合現(xiàn)代社會對人才高層次和學(xué)科連續(xù)性的要求，又有利于學(xué)校高層次人才的培養(yǎng)和辦學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）“本碩博”團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的初步方案

基于“本碩博”聯(lián)動培養(yǎng)模式的思路，河海大學(xué)水利水電學(xué)院在學(xué)院范圍內(nèi)開展了一系列創(chuàng)新實(shí)踐活動。活動分為三個(gè)部分，形式主要為結(jié)對子、組團(tuán)隊(duì)，每組由1至2名博士生或碩士生以及2～5名本科生組成；以一年為周期，各組選定研究主題后，成員互相合作，共同完成課題。

首先，每期活動選拔15個(gè)小組，每組5～7人，共計(jì)約100人。選拔形式主要由自主申請、筆試考核及現(xiàn)場面試等環(huán)節(jié)組成，多樣的選拔形式旨在全面考核本科生及研究生的科研能力、創(chuàng)新能力以及合作能力等綜合素質(zhì)。每期組員確定后，本科生與研究生根據(jù)專業(yè)、研究方向等進(jìn)行組隊(duì)，組隊(duì)過程為雙向選擇，研究生可以挑選與自己專業(yè)相近，對課題有所助益的本科生，本科生也可以根據(jù)自身特長和發(fā)展，選擇指導(dǎo)老師。

組隊(duì)完成后，以小組為單位確定創(chuàng)新項(xiàng)目的研究課題，在研究生的指導(dǎo)下商討項(xiàng)目如何開展，并擬定課題的完成計(jì)劃及進(jìn)度安排表。根據(jù)進(jìn)度安排，小組內(nèi)部通過網(wǎng)絡(luò)、電話或者見面的方式進(jìn)行交流和溝通。本科生主動與研究生溝通交流；研究生作為指導(dǎo)老師，引導(dǎo)和督促本科生參與完成課題，及時(shí)解答各種疑問。

小組活動啟動半年后，各組進(jìn)行中期匯報(bào)。提交中期考核表以及前半年的進(jìn)度記錄表，并以PPT形式展現(xiàn)目前課題的研究進(jìn)展、交流情況以及取得的成果等。課題完成后，即活動啟動一年后，各組就研究的內(nèi)容及成果編寫項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，同時(shí)結(jié)合課題撰寫科技論文或申請專利。并且提交項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告、終期考核表以及后半年的進(jìn)度記錄表，參與學(xué)院終期考核。

（三）“本碩博”團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的實(shí)施成果

自創(chuàng)辦該活動以來，河海大學(xué)水利水電學(xué)院已成功舉辦五期，取得累累碩果。

第一、二期小組取得成果：以小組的名義發(fā)表的論文5篇，其中SCI一篇，EI一篇；研究生指導(dǎo)本科生參加的力學(xué)競賽獲獎?wù)?人，水工創(chuàng)新杯獲獎?wù)?組，申報(bào)的校級創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目4項(xiàng)；在此期間，研究生以個(gè)人名義發(fā)表的科技論文40余篇；發(fā)明型專利3項(xiàng)，實(shí)用新型專利2項(xiàng)。

第三期小組取得成果：15個(gè)小組，共申請專利十余項(xiàng)，發(fā)表論文二十多篇，其中本科生為第一作者發(fā)表論文4篇；30名本科生在研究生的指導(dǎo)下參加了各類競賽如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等，并榮獲多項(xiàng)獎項(xiàng)。其中，2項(xiàng)國家級、4項(xiàng)省級、8項(xiàng)校級獎；30名本科生中絕大多數(shù)都參與并申請到了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，其中有1個(gè)國家級、1個(gè)省級、3個(gè)校級項(xiàng)目。

第四期小組取得成果：15個(gè)小組，以小組名義發(fā)表論文十多篇，其中EI 4篇，本科生為第一作者發(fā)表論文3篇；28名本科生在研究生的指導(dǎo)下參加了各類競賽如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等，并榮獲多項(xiàng)獎項(xiàng)。其中，5項(xiàng)省級、10項(xiàng)校級獎；28名本科生中絕大多數(shù)都參與并申請到了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，其中有1個(gè)國家級、1個(gè)省級、1個(gè)校級項(xiàng)目。

第五期小組取得成果：15個(gè)小組，學(xué)生發(fā)表論文共17篇，其中EI6篇；發(fā)表專利共10項(xiàng)；多名本科生在研究生的指導(dǎo)下參加了各類競賽如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等，并榮獲多項(xiàng)獎項(xiàng)。其中國家級獎項(xiàng)5項(xiàng)，省級2兩項(xiàng)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)水利專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議

僅滿足于眼前的成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從學(xué)生自身、學(xué)校支撐以及家庭、社會的配合等多方面入手，共同打造更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（一）大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部加強(qiáng)自身建設(shè)

準(zhǔn)確清晰的目標(biāo)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)建立并存在的首要意義，亦是一個(gè)團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)作的核心動力，是隨時(shí)讓隊(duì)員行動一致的“指揮棒”，因此團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的確定至關(guān)重要。這個(gè)目標(biāo)須與多數(shù)隊(duì)員的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好等因素相符，如此才能揚(yáng)長避短，同時(shí)激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作向上的良好動機(jī)。確定目標(biāo)之后，需將目標(biāo)細(xì)化至具體任務(wù)，根據(jù)每位成員的特點(diǎn)合理分配任務(wù)。

團(tuán)隊(duì)精神并非要求一團(tuán)和氣，隊(duì)員們隨波逐流；相反，正確地發(fā)揮個(gè)人英雄主義是可以提高團(tuán)隊(duì)效率的，成員的意見一旦被采納并運(yùn)用，他獲得成就感的同時(shí)能力也增強(qiáng)了。需要特別指出的是，在團(tuán)隊(duì)合作中，個(gè)人利益永遠(yuǎn)服從團(tuán)隊(duì)利益，如過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人英雄主義，整個(gè)團(tuán)隊(duì)很可能成為一盤散沙。及時(shí)且有效的溝通也是團(tuán)隊(duì)精神的重要內(nèi)涵，團(tuán)隊(duì)成員定期進(jìn)行線上或線下交流，及時(shí)溝通任務(wù)進(jìn)度或進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，以確保任務(wù)的及時(shí)推進(jìn)。

制度對于相關(guān)人員的約束性和指導(dǎo)性是不容忽視的，制度對一個(gè)組織及其成員做什么工作、如何開展工作都有一定的提示和約束，同時(shí)也明確了相關(guān)界限和禁忌。因此，明確而規(guī)范的管理制度是保證創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)行的有力約束。激勵(lì)性制度也能夠鼓勵(lì)成員積極發(fā)揮主觀能動性完成任務(wù)。

（二）高校為大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供多方支持

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行離不開指導(dǎo)老師的作用，一位優(yōu)秀的指導(dǎo)老師能夠給予創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)專業(yè)支持，讓創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)少走彎路；訓(xùn)練學(xué)生的思維方式、培養(yǎng)其工作習(xí)慣、改進(jìn)工作方法，尤其是鍛煉他們的自學(xué)能力。大學(xué)是自主學(xué)習(xí)的課堂，在知識大爆炸的時(shí)代，任何教育者都不能夠?qū)⑺兄R傳授給學(xué)習(xí)者，教育的任務(wù)必然由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

必要的物質(zhì)和資金支持也是保證創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動的硬件條件。高校可以拓展各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來源，與知名校友合作，與熱心高校事業(yè)的社會有識之士合作，與經(jīng)營方向相近的企業(yè)合作等，創(chuàng)立相關(guān)創(chuàng)新類基金。高校還可為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供專門活動室，如研討室，配備投影儀、液晶屏、網(wǎng)絡(luò)端口等設(shè)備，讓團(tuán)隊(duì)的每次交流內(nèi)容得以充分展示，交流活動得以良好開展。

高校的政策鼓勵(lì)和支持能夠鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入創(chuàng)新活動。高校可以將創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活動成果列入教學(xué)體系，學(xué)生完成一定的科研任務(wù)就可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，如社會實(shí)踐類或素質(zhì)拓展類的學(xué)分，以此來激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新活動積極性。學(xué)校的政策支持也是學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新的最堅(jiān)實(shí)后盾。除此之外，營造積極的校園文化氛圍對于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展壯大也是非常有利的。利用學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)、校園廣播等多樣途徑宣傳創(chuàng)新活動的重要性和已有成果，利用“榜樣效應(yīng)”鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)生教育的核心，是時(shí)代賦予大學(xué)生教育的歷史使命。“本碩博”團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)踐活動改革，為高校學(xué)生提供了交流學(xué)習(xí)的平臺，有利于交叉學(xué)科和跨學(xué)科培養(yǎng)，保證了研究與教學(xué)的連續(xù)性，為本科生、研究生的創(chuàng)新教育培養(yǎng)提供了可能性。

參考文獻(xiàn)：

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