小議家訪工作

賀建明

摘 要：家訪是教師教育教學(xué)中一項必不可少的工作。家訪中，教師與家長之間要相互尊重、互相支持，教師要認清平等關(guān)系，因材施教，營造良好的人際氛圍，尋找家訪工作中的最佳結(jié)合點，采用適當(dāng)?shù)募以L方式，為教育教學(xué)工作作鋪墊。

關(guān)鍵詞：小議；家訪；工作

家訪，是教師教育教學(xué)中一項必不可少的工作。家庭教育對學(xué)生具有很大的權(quán)威性、長期性和連續(xù)性的特點，會對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠的影響。教師只有通過家訪和家長及時溝通，了解情況、共同教育，才能促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。那么，怎樣才能實現(xiàn)成功的家訪呢？下面談?wù)勎业囊恍┐譁\認識。

一、認清平等關(guān)系，營造良好的人際氛圍

教師與家長之間的人際溝通屬于雙向平行溝通。教師對家長來說，除了職業(yè)和道德上的威信外，沒有行政上的隸屬關(guān)系。教師只有靠自己高尚的職業(yè)責(zé)任感和對學(xué)生的滿腔熱情，以及靠自己突出的工作業(yè)績?nèi)ペA得學(xué)生家長的信任和合作。

家訪中，教師與家長之間要相互尊重、互相支持。只有這樣，學(xué)生才能得到方向一致性的教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的進步又會促進教師與家長良好人際關(guān)系的建立。

二、因材施教，尋找家訪的最佳結(jié)合點

1.對優(yōu)生要求從“嚴”

班級中的優(yōu)生，長期“養(yǎng)尊處優(yōu)”，容易養(yǎng)成任性、高傲、虛榮、執(zhí)拗等不良性格，部分家長也極易產(chǎn)生心理偏導(dǎo)，導(dǎo)致對子女的教育放松。面對此種情況，教師要采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄕ{(diào)整家長失衡的心態(tài)，以促使家長對學(xué)生實施正確的、科學(xué)的教育。

家訪時，老師對優(yōu)生要從嚴要求，少談優(yōu)點，多指出孩子的不足，抓住優(yōu)生家長的積極心理，按德、智、體、美、勞嚴格要求，讓家庭和學(xué)校形成教育合力。

2.對學(xué)困生要求從“寬”

班級中的學(xué)困生，受多方面原因的影響，他們的認知水平、想象能力、記憶能力發(fā)展水平較低或一般。由于學(xué)生成績的不理想，這類學(xué)生的家長對自己的孩子在學(xué)習(xí)方面沒信心、沒耐心，甚至撒手不管、放任自流，并且多數(shù)不愿與教師接觸。家訪時，教師要抓住家長的心理，多找孩子的優(yōu)點作為談話的內(nèi)容，以消除對方的心理障礙，教師要誠心誠意，不文過飾非，不虛情假意，所敘事實必須真實可靠。如：“這孩子性格開朗，積極參加學(xué)校各種文體活動，這次運動會上為班上拿了三個第一……”多表揚，少批評；多肯定，少指出不足。這種方法比當(dāng)面訓(xùn)斥家長和學(xué)生效果不知強多少倍。

如果學(xué)生在校確有嚴重不良行為，教師也不能姑息遷就，撒謊以隱瞞家長。教師應(yīng)給家長講明情況，爭取家長合作，妥善處理。

3.對中等生“實事求是”

班級中的中等生，他們的知識能力和水平介于優(yōu)生和學(xué)困生之間。這類學(xué)生一般占班級人數(shù)的40%～60%，且是教師容易忽略的群體。他們進步，班級就朝氣蓬勃、充滿活力；反之，班級則紀律渙散、萎靡不振。針對這類學(xué)生的特點，家訪時，教師應(yīng)實事求是給家長分析，肯定孩子的優(yōu)點、成績，指出他們的不足、劣勢，既要讓家長看到他們有成才的希望，又要認識到實現(xiàn)希望的困難所在。如“這孩子天生聰明，有前途，就是上課不認真聽講，成績總是不理想。希望家長督促他今后改變不良習(xí)慣，認真完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，今后一定能考上重點高中。”總之，教師要千方百計調(diào)動家長的積極因素，達到讓家長管理、教育孩子的目的。

三、家訪時學(xué)生在場為最佳

當(dāng)前，部分教師家訪就是上門告狀，從而形成“教師找家長，家長打?qū)W生，學(xué)生恨教師”的惡性循環(huán)。我們鼓勵教師家訪當(dāng)著學(xué)生和家長的面交談，讓學(xué)生知道談話內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。教師本著實事求是、一分為二的觀點分析孩子的優(yōu)缺點。“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。”既培養(yǎng)和諧的師生情感，增進學(xué)生的“向師性”，又能達到較佳的教育效果。

四、儀表端莊，語言機智

教師家訪時，應(yīng)衣著整潔、舉止大方、語言風(fēng)趣、態(tài)度誠懇。由于家長與教師的教育觀與價值觀不一致，教師還應(yīng)學(xué)會察言觀色、相時而動，以便判斷自己的言語是否對路、使雙方的談?wù)撌冀K在融洽的氣氛下進行，不致陷入僵局。

另外，家訪可分為約定性家訪和一般性家訪，學(xué)生在校發(fā)生明顯變化和出現(xiàn)重大事情時，采用約定性家訪。教師事前和家長約定，以求同步。家訪前，教師要充分準備談話的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，減少隨意性和盲目性，效果較佳。教師在接受新班教育教學(xué)任務(wù)的初期，可采用一般性家訪，全面了解學(xué)生及學(xué)生家庭情況，為以后教育教學(xué)工作作鋪墊。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，家訪可借助現(xiàn)代科技采用QQ家訪、電話家訪、微信家訪等。教師可視實際情況，采用適當(dāng)?shù)募以L方式。

編輯 張珍珍