初中英語寫作教學的問題與策略

鄭麗梅

摘 要：英語不僅是初中教學中的重點內容，同時，也是學生家長最為關注的學科。英語寫作教學更是英語教學中的重點和難點，很多初中英語教師對此內容都非常困擾。英語寫作教學不僅能夠考查學生對英語詞匯的積累，學生對英語語法知識的掌握，同時，還鍛煉學生對英語語言的組織能力，對于提升學生的英語綜合能力有著積極的促進作用。但是對初中英語教學進行調查發現，其中存在著較多的問題，導致寫作教學不能取得良好的成效。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；策略

初中英語寫作教學一直是英語教學中的重點和難點，在很多的學生眼中英語寫作有很高的難度。很多的初中生對英語寫作都十分抵觸，課余時間也不會進行英語寫作的訓練。初中英語教師必須要加強教學研究力度，對于英語教學中存在的不良問題進行深入分析，積極地找尋有效的措施對其進行改善，提升學生的學習興趣，促進學生英語寫作水平的提高。下面就對相關內容進行詳細的闡述。

一、初中英語教學寫作中存在的問題

學生對英語寫作存在很大的抵觸心理，很多學生對英語寫作都非常厭煩。英語寫作教學是英語教學中的重點內容，無論是初中某個年級的英語教學都要給予一定的重視。英語寫作與學生的母語寫作進行比較，英語寫作的難度較低。對于英語寫作要求的速度并不是很快，對于學生而言有充足的時間對寫作進行構思，也存在相應的英語寫作文本可以供學生進行參考。所以英語教師想要切實地提升學生的英語寫作能力，首先，需要做的就是讓學生認識到英語寫作能力培養的重要性，加強學生對英語寫作的認知程度，消除學生對英語寫作的抵觸心理。

二、初中英語寫作教學改善策略

1.通過語境教學擴展學生的英語詞匯

在英語寫作教學實際開展的過程中，教師可以在教學課堂上設置相應的語言環境，加強學生對英語寫作的構思。例如，教師要求學生以My family為主題進行英語寫作時，教師也在課堂上這樣進行講述：“同學們，我們今天要寫一篇關于我的家庭的英語寫作，不知道你們有什么想法。你們可以想象一下你們在家庭中生活的點點滴滴，然后可以邀請同學與你配合。進行英語情景劇的課堂表演。”然后，給學生獨立思考的時間，并且要求學生以小組的形式進行討論。教師可以將學生在情境對話中能夠用到的英語單詞，例如，desk，kitchen等單詞。當學生在課堂表演結束之后，再要求學生進行英語寫作。學生不僅能夠具有良好的構思，同時詞匯量也得到有效的擴展。

2.應用多媒體進行輔助教學

教師在英語寫作教學活動開展的過程中，可以應用多媒體進行輔助教學。例如，教師在課堂上可以將學生優異的作品，通過投影儀對學生進行展示，對學生的英語寫作進行客觀性的評價。同時，教師還可以將一些優秀的范文通過多媒體進行呈現，擴寬學生的英語寫作思路。這樣的英語寫作教學模式不僅能夠對學生起到一定的激勵作用，還能夠有效地擴寬學生的英語寫作思路。學生能夠感受到英語寫作是一件較為容易的事情，提升了學生對英語寫作的興趣，對于良好地提升學生的寫作能力有著積極的促進作用。

對于學生英語寫作能力的培養初中英語教師必須要給予高度的重視，要不斷地找尋英語寫作教學中存在的問題，應用有效的措施對其進行改善。可以在英語寫作教學活動開展的過程中設置語境，借用多媒體教學的優勢，消除學生對英語寫作的抵觸心理，增強學生對英語寫作的積極性，從而促進學生英語寫作能力的提升，促進學生的發展。

參考文獻：

陳玉卿.基于過程的初中英語寫作教學實踐[J].中小學外語教學：中學，2011（12）：35-37.

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