中職《數控加工》課程淺議

劉曉艷

【摘 要】本文從職業學校“制造工藝和設備”專業中的一門主干專業課《數控加工技術》出發，探索如何有效地實施教學改革方法。通過教改實施過程分析，顯示出專業英語的滲透教學數控編程、實驗、實訓的強化，以及課堂中的互動式教學方法均深受學生的歡迎，學生的專業能力也得到了提高。

【關鍵詞】中職數控；加工技術

《數控加工技術》是職業學校“機械制造工藝與設備專業”的主干課程。我們承擔了“《數控加工技術》課程教學改革方案”教改課題。在課題中強調了加強數控編程能力，相對淡化數控機床結構，滲入專業英語教學，加強實驗、實訓環節，提高學生對知識的綜合應用能力。為了確認方案的實施效果，我們在教學中使用了該方案，并對實施的前后過程進行了分析研究。

一、教改實施前的準備

（一）授課計劃的制定

我們承擔了三年制國家級示范性專業（機械制造工藝與設備“先進制造技術”方向）學生的《數控加工技術》課程教學任務。根據教改后的教學大綱，結合現有實驗設備和實驗設備使用原則，我們制定了新的授課計劃。相對教改之前增加了實驗內容、手工及自動編程內容，相對淡化數控機床結構分析。時間安排上也作了調整，以前將數控車床的編程放在一起講，講完之后再講數控銑床的編程，同學們很容易遺忘前面學的車床編程內容。現在，將編程分為基礎篇和提高篇，將數控車床和數控銑床穿插在其中，不斷地提高學生的編程能力。

（二）教學內容的準備

因為教學大綱和授課計劃作了充分調整，本學期我們重新對課程內容進行備課。講稿內容中增加了專業英語，從原版的數控教材中摘錄了一些數控知識，對數控專業詞語也作了英語注釋

二、教改實施

（一）采用行為導向的教學方式

我們盡量采用行為導向的教學方式.讓學生有更多自主學習的機會。在開學之初，將授課計劃發給學生，讓學生知道本學期的學習內容和教學進度，對于認真學習的同學，可以讓他們做到課前預習。另外，還采用了布置自行研究課題的形式，在教學中部分采用以學生為中心的課堂教學方式，結合一些多媒體的教學方法進行編程知識的教學，并加強實驗、實訓環節，采用傳、幫、帶的方式進行實踐教學。

（二）自行研究課題

在學期開學初，我們就將課題內容公布給學生，并告知學生如何做、為何要做。學生在學習本課程的同時，能夠在課外翻看一些數控資料，在課余老師還曾帶學生去上海新國際展覽中心觀看工業設備展覽。期中，讓已經做好課題論文的學生在課前用5分鐘左右時間向同學介紹，期末時全部上交規定字數的小論文。自行研究課題讓學生學會了收集資料、使用資料，學會了專業論文的書寫方式，更重要的是使他們了解了數控加工技術的最新發展方向，并激發部分同學對數控的學習興趣。讓學生在課外積累數控相關知識，擴大知識面，充分發揮了學生的主觀能動性。

（三）在教學中逐步滲透以學生為中心的課堂教學

《數控加工技術》課程教學內容較新，技術發展較快，但因為班級學生人數很多（每班有50左右的學生），也因為傳統的學習方式在學生心中根深蒂固，教學作大規模的改變也許會影響教學效果，所以，我們只在幾次課堂教學中選部分內容進行試點。通過幾次嘗試，學生的積極性有所調動，課堂氣氛活躍了許多。上臺講解既能鍛煉學生的表達能力，又能使教師了解學生對知識的掌握程度。

（四）加實驗、實訓環節

實驗、實訓一直是深受學生喜歡的教學環節.學生確實在這一環節能鞏固數控加工知識并進一步學到一些實踐知識。我們以行為導向的教學模式為依據，盡量多為同學提供自我參與的機會。

（五）改善教學評價系統

隨著素質教育改革的不斷發展，學生接受的教育逐漸呈現出個性化以及綜合性。并且，很多學生在思維方式形成上都存在了一定的差異，從而使得學生對數控的相關程序以及流程等都會產生不同的思維模式。因此，教師在實際的教學過程中，要創建客觀、合理的實驗教育評價系統。對學生的數控實驗成績進行客觀、綜合性的評判。其評定的過程要盡量肯定學生的已作出成果，并且，指導其認識到自身存在的不足，并引導其探索有效的改進策略。數控評價系統可以分為三個層面，當學生能夠獨立地對數控實驗教學涉及的基本內容完成時，就可以認定學生的成績是合格。當學生能夠進行較高數控相關的實驗時，并獲得較好的實驗效果，就應判定其為良好；當學生對相關的數控技術深入掌握，并能夠有效運用或創新時，可以判定學生的成績為優秀。對于這樣的學生，教師應該盡可能為其涉及與其能力對等的實驗課程，從而有效地提高學生的實踐應用能力以及創新性。

很多同學在課程結束之后，參加勞動部組織的數控中級工能力考試.獲得了數控中級工證書。在實訓時同時強調安全知識及安全的重要性，避免事故的發生。實訓效果良好，滿意度在逐年增加。

教學改革如能取得成功，最得益的應該是學生。本次教改取得了較為滿意的結果，為了取得更好的效果，誠懇得到各位專家和同仁的指教，使教學改革能更上一層樓。