中職《數(shù)控加工》課程淺議

劉曉艷

【摘 要】本文從職業(yè)學校“制造工藝和設備”專業(yè)中的一門主干專業(yè)課《數(shù)控加工技術(shù)》出發(fā)，探索如何有效地實施教學改革方法。通過教改實施過程分析，顯示出專業(yè)英語的滲透教學數(shù)控編程、實驗、實訓的強化，以及課堂中的互動式教學方法均深受學生的歡迎，學生的專業(yè)能力也得到了提高。

【關鍵詞】中職數(shù)控；加工技術(shù)

《數(shù)控加工技術(shù)》是職業(yè)學校“機械制造工藝與設備專業(yè)”的主干課程。我們承擔了“《數(shù)控加工技術(shù)》課程教學改革方案”教改課題。在課題中強調(diào)了加強數(shù)控編程能力，相對淡化數(shù)控機床結(jié)構(gòu)，滲入專業(yè)英語教學，加強實驗、實訓環(huán)節(jié)，提高學生對知識的綜合應用能力。為了確認方案的實施效果，我們在教學中使用了該方案，并對實施的前后過程進行了分析研究。

一、教改實施前的準備

（一）授課計劃的制定

我們承擔了三年制國家級示范性專業(yè)（機械制造工藝與設備“先進制造技術(shù)”方向）學生的《數(shù)控加工技術(shù)》課程教學任務。根據(jù)教改后的教學大綱，結(jié)合現(xiàn)有實驗設備和實驗設備使用原則，我們制定了新的授課計劃。相對教改之前增加了實驗內(nèi)容、手工及自動編程內(nèi)容，相對淡化數(shù)控機床結(jié)構(gòu)分析。時間安排上也作了調(diào)整，以前將數(shù)控車床的編程放在一起講，講完之后再講數(shù)控銑床的編程，同學們很容易遺忘前面學的車床編程內(nèi)容。現(xiàn)在，將編程分為基礎篇和提高篇，將數(shù)控車床和數(shù)控銑床穿插在其中，不斷地提高學生的編程能力。

（二）教學內(nèi)容的準備

因為教學大綱和授課計劃作了充分調(diào)整，本學期我們重新對課程內(nèi)容進行備課。講稿內(nèi)容中增加了專業(yè)英語，從原版的數(shù)控教材中摘錄了一些數(shù)控知識，對數(shù)控專業(yè)詞語也作了英語注釋

二、教改實施

（一）采用行為導向的教學方式

我們盡量采用行為導向的教學方式.讓學生有更多自主學習的機會。在開學之初，將授課計劃發(fā)給學生，讓學生知道本學期的學習內(nèi)容和教學進度，對于認真學習的同學，可以讓他們做到課前預習。另外，還采用了布置自行研究課題的形式，在教學中部分采用以學生為中心的課堂教學方式，結(jié)合一些多媒體的教學方法進行編程知識的教學，并加強實驗、實訓環(huán)節(jié)，采用傳、幫、帶的方式進行實踐教學。

（二）自行研究課題

在學期開學初，我們就將課題內(nèi)容公布給學生，并告知學生如何做、為何要做。學生在學習本課程的同時，能夠在課外翻看一些數(shù)控資料，在課余老師還曾帶學生去上海新國際展覽中心觀看工業(yè)設備展覽。期中，讓已經(jīng)做好課題論文的學生在課前用5分鐘左右時間向同學介紹，期末時全部上交規(guī)定字數(shù)的小論文。自行研究課題讓學生學會了收集資料、使用資料，學會了專業(yè)論文的書寫方式，更重要的是使他們了解了數(shù)控加工技術(shù)的最新發(fā)展方向，并激發(fā)部分同學對數(shù)控的學習興趣。讓學生在課外積累數(shù)控相關知識，擴大知識面，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。

（三）在教學中逐步滲透以學生為中心的課堂教學

《數(shù)控加工技術(shù)》課程教學內(nèi)容較新，技術(shù)發(fā)展較快，但因為班級學生人數(shù)很多（每班有50左右的學生），也因為傳統(tǒng)的學習方式在學生心中根深蒂固，教學作大規(guī)模的改變也許會影響教學效果，所以，我們只在幾次課堂教學中選部分內(nèi)容進行試點。通過幾次嘗試，學生的積極性有所調(diào)動，課堂氣氛活躍了許多。上臺講解既能鍛煉學生的表達能力，又能使教師了解學生對知識的掌握程度。

（四）加實驗、實訓環(huán)節(jié)

實驗、實訓一直是深受學生喜歡的教學環(huán)節(jié).學生確實在這一環(huán)節(jié)能鞏固數(shù)控加工知識并進一步學到一些實踐知識。我們以行為導向的教學模式為依據(jù)，盡量多為同學提供自我參與的機會。

（五）改善教學評價系統(tǒng)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，學生接受的教育逐漸呈現(xiàn)出個性化以及綜合性。并且，很多學生在思維方式形成上都存在了一定的差異，從而使得學生對數(shù)控的相關程序以及流程等都會產(chǎn)生不同的思維模式。因此，教師在實際的教學過程中，要創(chuàng)建客觀、合理的實驗教育評價系統(tǒng)。對學生的數(shù)控實驗成績進行客觀、綜合性的評判。其評定的過程要盡量肯定學生的已作出成果，并且，指導其認識到自身存在的不足，并引導其探索有效的改進策略。數(shù)控評價系統(tǒng)可以分為三個層面，當學生能夠獨立地對數(shù)控實驗教學涉及的基本內(nèi)容完成時，就可以認定學生的成績是合格。當學生能夠進行較高數(shù)控相關的實驗時，并獲得較好的實驗效果，就應判定其為良好；當學生對相關的數(shù)控技術(shù)深入掌握，并能夠有效運用或創(chuàng)新時，可以判定學生的成績?yōu)閮?yōu)秀。對于這樣的學生，教師應該盡可能為其涉及與其能力對等的實驗課程，從而有效地提高學生的實踐應用能力以及創(chuàng)新性。

很多同學在課程結(jié)束之后，參加勞動部組織的數(shù)控中級工能力考試.獲得了數(shù)控中級工證書。在實訓時同時強調(diào)安全知識及安全的重要性，避免事故的發(fā)生。實訓效果良好，滿意度在逐年增加。

教學改革如能取得成功，最得益的應該是學生。本次教改取得了較為滿意的結(jié)果，為了取得更好的效果，誠懇得到各位專家和同仁的指教，使教學改革能更上一層樓。