如何提高初中英語聽力的有效性

周曉蘭

【摘要】《義務教育課程標準》在課程性質中明確指出英語的四項基本技能是：聽說讀寫。通過此四項技能，初步形成運用英語和他人交流的能力。而聽是獲取信息最基礎、最直接的環節，因此在英語教學中應把提高學生聽力的有效性放在重要的位置。

聽是理解和吸收口頭信息的重要手段，也是學生學習和運用英語的重要能力之一，它是一個從量變到質變的過程。在教學過程中，如若能提高聽力訓練的有效性，就能增強學生語感，擴大課堂語言信息交流，提高教學質量。

【關鍵詞】清障礙;練技巧;有效

一、清障礙

教師首先應幫助學生排除聽力過程中的困難和障礙：學生本身和聽力材料。

1.清來自學生本身的障礙

在實際學習中，造成學生聽力困難的障礙很多，比如生詞、復雜的句子結構、語速、背景雜音、語音語調、連讀、失去爆破等。因此教師在平常的教學中應抽出部分時間給學生講一些這些方面的知識。另外，有的學生有邊聽邊譯的習慣，這在時間上是不允許的，因此教師應培養學生養成用英語思維的習慣和能力。

2.清來自聽力材料本身的障礙

有些聽力材料信息量大，語速較快，對于這樣的材料，聽之前應給學生做鋪墊。例如事先讓學生閱讀聽力練習題目，以便學生從中獲取與文章有關的信息，也可以事先介紹材料中的生詞或文化背景，以及此聽力訓練的重點等，便于學生把注意力集中到有效的信息上來。

二、練技巧

1.夯實基礎知識

（1）要把好語音關。音標基礎的好壞直接決定了語音、語調的好壞，因此我們在七年級一開始就應該把好字母關，音素關，掌握好48個音標后，還要做一些相應的練習，并且在是常教學中要經常貫穿這些內容。

（2）注意朗讀技巧的訓練和培養。對于一篇語言材料，不少學生存在聽不懂卻能看懂的情況。在英語教學中，教師應鼓勵學生大聲跟讀，可以邊看課本邊跟讀，有條件的話可以把自己的聲音錄下來，然后糾正錯誤。

（3）要鼓勵學生多記憶單詞。詞匯量在英語學習中起著至關重要的作用，它是一切訓練的基礎，聽力訓練也不例外。聽力理解中的每一個對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位是詞或詞組。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的聲音，但如若不掌握一定的詞匯量，便無法與對應的詞聯系起來。因此，從理論上說，詞匯量的大小在一些方面決定了聽力理解的程度。

2.培養良好的聽力習慣

聽力不像閱讀那樣可以重復瀏覽，因此從一定程度上說，聽力訓練就是培養聽力記憶，對于短文或者對話就更是如此。因此，我們應該在聽的過程中做適當的記錄，做記錄時要重點記錄關鍵詞和重要信息。此外，要培養學生養成預讀的習慣，對話題和談話內容進行積極預讀，任何一段聽力材料都是圍繞一個中心發展開的，我們進行了預讀，就能做到“先入為主，有的放矢。”

3.培養學生的聯想預測能力

聯想預測就是對聽過而又一時不理解的語言信息進行合理的推理，是聽力理解中的一項重要技能，讓學生注意“弦外之音”，仔細揣摩“話中之話”，借肋非語言信息對學生進行推理及猜測能力的培養。比如根據背景音說話人的語氣、態度、語調等來推測談話的地點及談話者之間的關系等。學生在聽的過程中，如若能在聽了上文的一剎那便能猜測到下文大概要講什么，以及利用自己掌握的信息和經驗猜測聽到的陌生詞的意思，對聽力理解是很有幫助的。

4.培養學生抓住要點的能力

聽力主要目的就是理解所聽材料的基本思想，在聽的過程中理解全文的主要內容很關鍵。如聽一篇小故事，就要聽明白主人公是誰，有哪些主要情節;如聽新聞報道，只要了解事件的時間、地點及主要過程即可。多數學生都有把每個詞、每句話都聽懂的心理，結果他們獲得的是零碎的信息，聽完后不知道自己聽的是什么內容，抓不住中心思想。克服這種心理的辦法是盡快發現材料的內在聯系，找出主干，才能進行有效的聽力。

5.培養學生的連貫記憶能力

有時學生會遇到這樣的情況，聽完后面的內容就忘了前面的內容，對此聽完材料有印象卻說不出具體是什么，這主要是由于學生沒有抓主要信息，并把它們連續不斷地記憶在大腦里缺乏連貫記憶的能力。為了促使學生連貫記憶，教師要在聽的過程中不時地提問，引導學生抓住聽力內容的主旨和細節，把關鍵的信息迅速記錄下來，在聽完整段材料后還可以要求學生進行復述，討論等，這類練習題做多了，學生就能逐漸地學會既要注意用心記，又要集中精力聽，連貫記憶能力就逐漸培養起來了。

6.培養學生做好聽后糾正的能力

聽力是一個在短時間內完成的復雜過程，學生要對聽前和聽后的各種信息迅速優化組合，還要理清說話者的思路，在第一遍聽后，若沒有聽清題目的有效信息，在第二遍的過程中應把注意力高度集中在關鍵信息上，這樣可以縮小范圍，更有效。學生應把兩次聽到的信息綜合起來修正漏聽或有疑問的信息，并注意有沒有名詞復數，動詞第三人稱單數之類的問題，切實做好聽后糾正工作，提高聽力的有效性。

總之，要想提高聽力的有效性，首先要對自己有信心，突破聽力障礙，加強平時的訓練，多聽、多說、多讀、多思、多尋找有效的方法，學生的聽力就會有顯著提高的。

參考文獻：

[1]《義務教育英語課程標準》

[2]《英語教學法》 ??胡春洞

[3]《淺談英語聽力訓練教學技巧》 ??謝春坤