激發學生寫作興趣的幾點做法

王淑君

【摘 要】中學生普遍存在著怕上作文課、怕寫作文的現象。有的學生一上作文課就沒精打采，老師布置了作文題目，更是憂心忡忡，惶惶然不知所措，這種現象有的學者稱之為“恐文癥”。那么怎樣才能使學生喜歡上作文，至少不至于害怕上作文課呢？我認為關鍵在于激發學生的寫作興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“所有智力方面的工作，都要依賴興趣。”從心理學的角度看，興趣是一種個性心理特征，人們對感興趣的事物，便會主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干。所以我們常說：興趣是最好的老師.

【關鍵詞】情景；詞匯；興趣；靈感

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，學生的作文，反映的是一個學生語文知識的綜合能力。一個作文水平差的學生，語文成績是不會優秀的，相反，一個作文能力強的學生，其語文成績是不會差的。在作文教學中，利用多媒體信息技術和共享資源，創設寬松和諧的習作環境，使作文教學趣味化、真實化、個性化，符合中學生的年齡特征和知識實際，激發學生的學習興趣，豐富學生的想象能力，鼓勵學生揚起智慧的風帆，在創作的海洋中盡情馳騁。要做到這些，應注意以下幾個方面。

一、以創設情景，注重觀察

學生怕寫作文主要是心中無貨，覺得沒有什么東西可寫。究其原因，是習作與生活脫節。要激發學生的寫作興趣應該讓學生從自己的生活體驗入手。葉老說過“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，文章就會寫到什么程度。”生活是寫作的“源頭活水”，一旦“源頭活水”滾滾而來，思想的火花就會迸射出耀眼的光芒，內心的情感就會隨筆端源源不斷地流淌出來。

羅丹說過“美是到處存在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”同樣，我們身邊并不是缺少寫作素材，而是缺少發現素材的能力。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。“善于用情感、意識、思考去觸摸事物的品質，沒心的人是另一種盲人，什么也發現不了。”讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反復琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。比如，面對中秋明月，蘇軾書寫了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨。作者的這些感悟都來源于他們對生活的觀察，而且是用心的觀察。所以平時就要求學生有一雙觀察生活的眼睛，社會的發展、家庭的變化、同學苦讀、集體勞動、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風，這些都是我們觀察的范圍。同時還要注意在觀察時，不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。

二、豐富詞匯，奠定基礎

詞匯是構成文章的必須材料，在寫作過程中，學生的詞匯豐富了，語言流暢了，所表達的意思也就完整、明白了。語言表達能力加強，作文水平就會相應提高。為了豐富學生的詞匯，給學生創造自己學習和實踐的機會。在教學中，我讓學生每人準備一個小本子，把課內外學到的好詞佳句、名言警句、諺語、歇后語以及文章中的精美句段摘錄下來，每周安排時間讓學生朗讀自己收集到的材料。這樣，既檢查了學生的收集情況，又督促了學生自覺學習，也給總是一個展示自己的機會。經過長期堅持，學生積累了豐富的詞語，對言簡意豐、形神兼備、蘊涵哲理的詞語句子，我讓學生分類整理，熟讀成誦，以便作文時信手拈來。教學實踐證明，語文課教學不僅要重視學生對全篇課文的理解，而且要注意詞語的積累。把含義深刻、學生接觸少又不易理解的詞語，讓學生聯系課文內容去體會，理解才是真諦。

三、培養興趣，激發靈感

心理學家研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因。”學生好奇心強，對新鮮事物比較敏感，特別是對直觀、生動可感、圖文并茂、畫面豐富多彩的課文特別注意。在教學過程中，我既遵循傳統的教學方式，啟發學生對作文的興趣，又采取現代信息技術，創設獨有的開闊的學習活動環境，以便給學生提供充足的觀察、思維、實踐的機會，促使視覺、聽覺等多種感官參與活動，喚起學生的好奇心，吸引他們的注意力，引發他們思維，激發他們的學習興趣。葉圣陶說過：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。學生的生活是豐富多彩的，大至大千世界，小到家庭學校，許多事情都會撥動他們的心弦，占領他們的生活領域。在教學實踐活動中，鼓勵學生堅持寫日記，記錄周圍的人和事，其內容靈活多樣，可以寫自己和別人的事情，學校內部的新鮮事，也可以寫家庭和社會上發生的各種事。對日記的內容、篇幅和形式都不作限制，完全由學生根據自己的生活實際來確定，使學生置身于社會之中，觀察社會上的真、善、美，分辨生活中的是與非，學會思考，從觀察中獲取知識和素材。在教學中，經常為學生創設情景，擬定一些貼近學生生活實際的內容讓他們練習。

總之，作文要寫的真實，觀察必須準確，作文要寫得具體，詞匯必須豐富，作文要寫得深刻，立意必須新穎。作文教學不僅要打破以往教學手段的僵化局面，而且要多元化的激發學生的興趣，引導學生勤于動腦，善于思考，細心觀察，積累詞匯，培養情趣，讓學生在輕松愉快的環境中自覺、自愿、自如地把自己的所見、所聞、所思、所感，真實地展現出來，在潛移默化中達到開闊視野，發展思維，提高寫作能力的目的。

參考文獻：

[1]《語文教育研究》語文出版社

[2]《課程教材教法》