淺談初中學生英語口語交際興趣的培養策略

尹學令

摘 要：英語口語交際能力非常重要，目前初中英語口語交際教學現狀不盡如人意，很多學生缺乏進行口語交際的興趣。興趣是任何成功的教學不可缺少的重要部分。分析了學生缺乏興趣的原因，并總結了幾點培養學生英語口語交際興趣的策略和方法。

關鍵詞：初中學生；口語交際興趣；策略；方法

英語口語交際在實際英語運用中非常重要，對英語學習也有著重要的推動作用。初中英語新課標中，對英語口語交際能力有明確具體的要求；在人教版教材Go for it的序言中也強調“教材不僅要幫助學生學習英語語言知識，更重要的是幫助學生發展語言運用能力，讓學生學會用英語表達思想、與人交流”。但目前初中英語教學中，口語交際教學現狀不盡如人意，尤其應該重視的是學生缺乏進行口語交際的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣對于英語口語交際能力的培養起著重要作用，是任何成功的教學不可缺少的重要部分。

一、初中學生對英語口語交際缺乏興趣的原因

1.目前英語口語交際缺乏決定性的推動力——口語測試。目前英語口語測試只在一些重大城市推行，在大多數地區中考英語沒有口語測試的情況下，在中考筆試壓力下，學生忽視口語能力必然會壓制學生口語交際興趣的產生。

2.很多學生英語基礎薄弱，自信心不足。初中學生掌握的詞匯量還不多，學生想說的不會說，英語基礎薄弱成為口語交際興趣產生的攔路虎。或者因為英語課本中Pair work，Group work的口語交際任務的要求以及對口語突出學生的口語交際能力的羨慕，不少學生產生了提高口語交際能力的想法，這是興趣的萌芽。但由于自身英語基礎薄弱，自信心缺乏以及怕說錯的恐懼，興趣往往可能被扼殺在萌芽之初。

3.課堂教學給予學生口語交際時間的不足。教學設計中課堂教學時間安排不合理導致實際教學中教師往往會產生困擾：學生口語交際練習尚未完成，而下一環節時間已到；學生如果繼續練習則本課的教學任務不能很好地完成。這就致使學生不能充分練習，學生對口語交際的興趣在課堂內得不到伸展。長此以往，興趣全無。

4.環境氛圍的影響。缺乏運用語言的環境是所有外語學習普遍存在的問題。而近兩年高考不考英語或英語降分或英語社會化考試等謠言的廣泛傳播導致學生和家長對英語重視程度和學習興趣迅速下降。

二、激發和培養學生口語交際興趣的措施

1.用方法來補基礎，培養信心和興趣。學生口語基礎差，為了培養信心和興趣，教師可以在課堂教學設計中設置一個課前對話環節。在Greeting之后，以小組對話的形式，用時五六分鐘來復習和練習前面的句型及其他內容。把學生分為四人左右的小組，首次設計12句左右的對話，脫稿練熟至小組能一分鐘左右流利完成此對話，在每節英語課前選四五個小組流利地表演對話，讓每個學生找到流利講口語的感覺，有利于培養其信心和興趣。而后每節課每個學生在以后每次的對話設計中只換掉一句，可以很容易保持其流利程度。一周后，與前次對話相比，就是煥然一新的對話了。期間，也可采取組員互換角色的方法。長期堅持，學生口語交際的興趣、信心與能力必然可以提高。

2.課堂設計中口語交際時間要充分保障。教師對口語交際任務的重視會在很大程度上影響學生對口語交際的重視和興趣。如果教師因為課時緊張壓縮口語交際活動時間，不僅會導致口語交際練習時間不充分，還會使學生口語交際興趣大受打擊，所以，課堂設計中口語交際時間一定要充分保障。

3.給予恰當的鼓勵和激勵。在口語交際活動中，出于培養學生興趣的需要，教師應盡量及時給予鼓勵，肯定學生進行口語活動的勇氣和堅持口語交際活動的精神，盡量不去糾錯，充分認識興趣的重要性，避免給予學生當頭一棒的打擊。糾錯應該盡量在例題、作業和練習講解和批改中進行。教師還可以給予綜合素質分的激勵。很多地方都對學生綜合素質進行打分和評定等級，甚至列入中考成績中。綜合素質評定中有“合作與交流”及“學習能力”兩項，可以在日常給予積極參與口語交際活動和課前對話活動的小組學生以綜合素質加分的激勵，作為期末評定綜合素質成績等級的參考，以此激勵學生口語交際的興趣。

4.宣傳口語測試的必然趨勢。雖然口語測試并未推廣，但一些發達地區已經試行，這說明了英語口語測試的必然趨勢。對此積極宣傳，有利于學生英語口語交際興趣的培養和保護。雖然高考沒有口語測試，各地方可以在自己能力范圍內將英語口語測試納入中考。而各學校也可以嘗試將口語測試納入期末考試。另外，對于一些不重視英語學習的宣傳或謠言也應及時澄清。

這些是筆者培養初中學生英語口語交際興趣比較有效的幾點策略和方法。當然，還有更多更好的方法和策略等著我們繼續探討、交流和探索，我們作為英語教師，將會不斷學習，不斷進步。

參考文獻：

陳云.淺談初中英語口語教學的策略[J].教學藝術，2006（11）.

編輯 薄躍華