職場化育人模式職業核心能力培養與塑造研究

楊海慶

摘 要：隨著現代職業不斷發展，培養和塑造在校大學生的職業核心能力是高校素質教育突破的迫切需要，同時也是必須亟待完成的教育任務。學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。對職業核心能力不斷地學習，深刻地認知，靈活熟練地運用，才能在將來的職業崗位中勝任所擔任的工作，繼而在工作中不斷實現自己的職業價值和人生價值。

關鍵詞：高校;職場化育人;職業核心能力;培養;塑造

1 當今社會職業人才標準的變化

隨著我國現代經濟和社會的發展，職場對人才的要求日益發生變化，從重學歷到重能力、重職業道德和價值觀，從重特定能力到重核心能力，人才的定義內涵不斷變化，日漸豐富。當今社會尤其是企業對高等教育提出的現實要求，用人單位在選擇人才的時候越來越重視人才的綜合素質，職業核心能力成為用人的重要標準和關鍵影響因素，成為人才職業競爭、入職發展和晉升成功的重要因素。

隨著現代企業不斷發展，在重視員工學歷的同時更看重員工的綜合素質，尤其是核心素質，而在我們高校教育中這方面存在著差距，相當一部分大學生在參加工作幾年內都無法適應工作或者是因為這方面的原因頻換更換單位。

2 高校在職場化育人方面的任務

在校大學生是正處于職業準備期的“準職業人”，在校學習階段都是為將來走向社會，走向工作崗位做的一列準備，他們將來是否能勝任工作崗位要求取決于其專業素質和職業質素（職業核心能力）。

從某種角度來講，任何大學都是在進行職業教育，所以不是只有高等職業院校才進行職業素質教育，每一所大學都應當進行職業素質教育。職場化育人模式，這種人才培養模式是各高校教育應用和發展的必然選擇。高校在借鑒發達國家職業素質教育培養模式基礎上，結合我國教育實際情況和社會發展需求，探索出“以職導學，以學促職”為特征的“職場化育人”人才培養模式。

教學必須適應“職場化育人”人才培養模式在人才培養目標、人才培養途徑、課程與師資形態、教學方法及評價體系等諸多方面的要求，積極進行教學改革，努力在課程目標定位、教學模式與方法創新、考評體系構建、實踐教學與專業實習相結合等方面探索出適應高職“職場化育人”人才培養模式要求職業教學方法改革，最大效度的實現職場化育人模式。

3 職業核心能力培養和塑造的方法

職場化育人模式改革是研究在高校教育中，在專業課和基礎課以外開展的根據不同專業的學生的不同專業特點和未來就業崗位而設計準職業環境的教學模式，包括職業通用技能、職業心理、職業意識、職業素養、職業崗位模擬多模塊多層次的教育模式，是在校學生在職業情境下完成相關的學習和提升，為將來順利就業和更好地適應崗位工作打好基礎，同時也為未來的職業職位升遷打下良好的基礎。

教育部在2006年16號文件指出，要“教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力”。教授職業核心能力的教師需要具備良好的理論知識，具備良好的溝通能力、引導能力、判斷能力、合作能力、綜合分析能力，能夠在比較復雜的職場情境下較為熟練而得體地完成任務，在教學中教育學生在學習生活工作中能夠實現對自我時間、情緒、壓力、計劃等的管理，具有創新意識和創業能力，在將來職場生活中，能夠自覺將職業核心能力的基本理論運用于具體職業場景，并取得預期效果。

關于職業核心能力培養和塑造過程中運用的具體方法：

①理解并熟練運用職業核心能力的理論知識和教學方法、實踐方法;②建立團隊為單位的教學隊伍，整合教學資源，發揮各教師的優勢;③整合教學模塊，運用模塊化教學方式，使教學模塊不斷優化，實現合理科學高效;④與典型企業作為合作伙伴，利用企業的實際職業情況作為教學案例和教學引導; ⑤深入的課程主題開展比較有批判性和建設性的對話，實現教師與學生、學生之間的積極互動、以職業態度追求良好溝通效果和教學效果;⑥組建學生團隊，運用團隊溝通的基本原則，團隊溝通技巧，掌握團隊培育與團隊激勵的策略、方法，讓學生積極參與團隊培育并具有較強的團隊組織能力;⑦使用傾聽、說服、理解表達、沖突處理、主題演講等方式，提升學生所需的溝通技巧與綜合分析能力;⑧通過情景演示、情景再現和情景模擬，直接體現職場標準化作業流程、職場化道德要求、職業知識、職業素養。

4 “職場化育人”人才培養模式下的職業核心能力課考評體系構建

建立對課堂教學本身、教師教學效果、學生學習效果的全面評價和跟蹤機制。為了激發學生學習的積極性和主動性，培養學生自主學習的能力、綜合分析能力，需要采用更加科學的多元考核機制，充分利用網絡教學平臺，采用“分階段劃模塊”考核模式和“小組互助合作”評價方式，并采用日常考核評價、考試評價相結合的綜合素質評價模式，例如包括網絡教學平臺在線學習成績（在線課程作業、在線討論、學習筆記占、在線時長占等）;翻轉課程成績（課堂表現、小組任務完成、創新方法等）等。

5 職業核心能力培養與塑造的意義

現代職場對人才提出了更新的、更具體的要求。企事業不僅要求員工具有健康的身體，良好的專業技能，還要求員工具有良好的綜合素質，能融入單位文化并適應不同的崗位，能正確面對工作中的競爭和矛盾，接受崗位任務的挑戰，勝任不同的職務。

在高校課堂內構建模擬職場環境或者是崗位工作情況，可將職場普遍的經營戰略、經營方式、管理理念、崗位要求、職業規范等提前滲透到學生的大學學習過程中，進而幫助學生提前形成科學的職業認知，樹立正確的職業價值觀，幫助學生更好地選擇職業，促進就業，健康從業。

高校要對在校學生強化職業核心能力的培養和塑造，完成高校素質教育的突破，在校學生也只有不斷對職業核心能力不斷地學習，深刻地認知，靈活熟練地運用，才能在將來的職業崗位中勝任所擔任的工作，繼而在工作中不斷實現自己的職業價值和人生價值。

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