淺談?dòng)變喝蝿?wù)意識(shí)的培養(yǎng)

羅璐璐

【摘 要】本文從三個(gè)方面闡述幼兒任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的策略：以講述故事為主強(qiáng)化培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，以日常教學(xué)工作為輔促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)以，家園合作共同培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】《指南》；幼兒；講故事；任務(wù)意識(shí)

任務(wù)意識(shí)是指個(gè)體對(duì)于自身所應(yīng)完成的任務(wù)及其要求的覺察與認(rèn)識(shí)。許多研究表明社會(huì)性適應(yīng)能力對(duì)學(xué)習(xí)性適應(yīng)有相當(dāng)重要的影響，其中，任務(wù)意識(shí)及完成的能力是社會(huì)性適應(yīng)的重要內(nèi)容，也是兒童從幼兒園的游戲中學(xué)習(xí)、生活中學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)的系統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中不適應(yīng)的問題之一。從多年從事小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的老師那了解到，在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，孩子學(xué)習(xí)用品丟三落四，完成小任務(wù)隨隨便便的現(xiàn)象可以說非常普遍，不是忘了這個(gè)，就是忘了那個(gè)，而且，孩子們往往把責(zé)任都推到了家長的身上“是媽媽忘記了，是爸爸沒有說……”。改變這一現(xiàn)象，讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，已經(jīng)是迫在眉睫的事情了。為此，我們梳理出以下策略：

一、以講述故事為主強(qiáng)化培養(yǎng)大班幼兒的任務(wù)意識(shí)

1.選擇適合幼兒年齡特征和理解水平的故事內(nèi)容

大班幼兒不但喜歡聽故事，更喜歡講故事。復(fù)述故事也成為了任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)載體。我把復(fù)述故事的過程從易到難分為三個(gè)階段：

第一階段：

①喜歡復(fù)述故事中的對(duì)話。

②在理解故事內(nèi)容，感受故事情景，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。

第二階段：

①喜歡用自己的語言復(fù)述故事。

②在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言復(fù)述故事大意。

第三階段：

①理解故事并大膽復(fù)述故事的內(nèi)容。

②在原有故事基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編。

2.選擇幼兒能夠接受的講述方式

要講好故事，首先要選好故事。要考慮各年齡段幼兒接受能力和幼兒中存在的問題來選擇需要的故事，如果有的故事思想內(nèi)容很好，但有的詞句過深或故事過長時(shí)就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，把難的詞句改為幼兒能接受的語言，去掉一些不必要的情節(jié)。

在給幼兒講故事的時(shí)候，要做到繪聲繪色，惟妙惟肖，除了要語言準(zhǔn)確生動(dòng)，語言的速度、停頓和聲音的高低都要掌握好。老師在給幼兒講故事時(shí)，必須把握故事的層次，并用語調(diào)的輕重緩急，高低仰揚(yáng)等變化把這種層次表現(xiàn)出來，才能使幼兒更深切感受故事內(nèi)容和藝術(shù)美。在講故事過程中，要善于用提問激發(fā)幼兒的思考，講到關(guān)鍵處，用問題造成短時(shí)的懸念，即俗話說的“賣關(guān)子”，這樣做，能使幼兒高度集中注意力，積極思維和想象。有時(shí)也可讓幼兒議論。有時(shí)在重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)停頓一下，讓幼兒注意和進(jìn)行思考后再繼續(xù)講。講到新詞語時(shí)提出問題，幫助幼兒理解、掌握詞語。講故事的人要“順嘴”，聽故事的人才“順耳”。給幼兒講故事時(shí)還要注意隨時(shí)用眼神與幼兒交流，面部和體態(tài)表情要自然大方，否則就會(huì)破壞講故事應(yīng)有的氣氛和分散幼兒的注意力。講故事時(shí)要隨時(shí)觀察幼兒的表情和情緒變化。發(fā)現(xiàn)幼兒不感興趣時(shí)，不要強(qiáng)迫幼兒聽，可暫時(shí)不講或講一個(gè)幼兒愛聽的故事，或向幼兒提出有趣的問題，以激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的興趣。

3.分角色表演故事內(nèi)容，提高幼兒復(fù)述故事的興趣和能力

陳鶴琴先生所說：“游戲是幼兒的天性”。游戲是幼兒學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其主動(dòng)發(fā)展的最佳手段。在表演游戲中，小朋友們邊玩邊能復(fù)述出故事內(nèi)容，這比干巴巴地讓幼兒復(fù)述故事效果好的多。在小朋友們熟悉故事內(nèi)容后，可以讓幼兒自由組合，分角色表演故事。如在《小貓釣魚》的故事中幼兒利用小貓、魚竿、老貓等頭飾進(jìn)行分角色表演，幼兒對(duì)此很感興趣，在表演中，大部分小朋友能很好地復(fù)述出故事內(nèi)容，而且小朋友們表演故事的興趣也很濃。這樣就提高了幼兒的復(fù)述故事的興趣和能力。

總之，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來源于幼兒內(nèi)在的需要，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分就是求知興趣，因此，在讓幼兒從喜歡聽故事到自己講述故事，興趣是關(guān)鍵，有了興趣孩子就能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師不定時(shí)的給孩子講故事，讓孩子回家把老師在幼兒園講過的故事講給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)爸爸、媽媽幫助記錄并帶回幼兒園。這樣一來，孩子便能在不知不覺中逐步樹立完成任務(wù)的意識(shí)。

二、以日常教學(xué)工作為輔促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)

1.加強(qiáng)值日生工作，明確其主要的任務(wù)

值日生工作作為幼兒園最常見，同時(shí)也是幼兒最喜歡參與的一項(xiàng)活動(dòng)形式。孩子們?cè)谥等丈顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的做事積極性、主動(dòng)性、持久性是一般教育活動(dòng)所無法達(dá)到的。運(yùn)用值日生工作來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、應(yīng)該是較適用的一種方法。

2.通過各種聽說游戲活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒完成任務(wù)的能力

游戲活動(dòng)在幼兒期的各個(gè)階段都是十分喜愛的，利用游戲活動(dòng)來訓(xùn)練幼兒完成任務(wù)的能力是比較適宜的。首先是聽清、理解交待的任務(wù)，孩子們既要聽清任務(wù)又要理解任務(wù)的內(nèi)容，我們就相應(yīng)組織了訓(xùn)練這一方面的游戲，如“傳話”、“看誰記得牢”、“聽得清、做得對(duì)”等。其次記住應(yīng)完成什么任務(wù)，該怎么做，我們開展了游戲“大挑戰(zhàn)”，給幼兒布置多項(xiàng)任務(wù)如“看一本書、畫一張畫、制作一張賀卡”，幼兒可拿著“任務(wù)卡”逐一去完成。游戲中的趣味性、操作性提高了幼兒對(duì)任務(wù)的內(nèi)容、要求的記憶，并增強(qiáng)了他們?cè)谕瓿蛇^程中的主動(dòng)性。運(yùn)用圖示法教幼兒記住任務(wù)，正確的完成任務(wù)。例如離園四件事：放玩具、擺椅子、整理小箱子、取衣物，設(shè)計(jì)一張相應(yīng)的圖示，讓每位幼兒走出教室都能看到這張圖，提醒幼兒完成任務(wù)。

三、家園合作共同培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)

家園合作是其中必不可少的環(huán)節(jié)。怎樣讓家長們有效地配合教育，做到家園互動(dòng)非常關(guān)鍵。幼兒園中布置的許多任務(wù)都需要幼兒在家完成，因此家長的協(xié)助配合是培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)的另一重要途徑。比如：校訊通、幼兒口頭通知、書面通知等，讓家長清楚督促的內(nèi)容，并認(rèn)真填寫反饋單，使教師了解幼兒完成任務(wù)的情況，同時(shí)家長還可以向幼兒提出任務(wù)內(nèi)容，向教師反饋幼兒在家完成任務(wù)的情況，在班集體和家庭中不斷地樹立榜樣，使幼兒的任務(wù)意識(shí)得到增強(qiáng)。

豐富多彩的家園聯(lián)系方式。幼兒園中布置的許多任務(wù)都需要幼兒在家完成，因此家長的協(xié)助配合是培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)的另一重要途徑。比如：校信通、幼兒口頭通知、書面通知等，讓家長清楚督促的內(nèi)容，并認(rèn)真填寫反饋單，使教師了解幼兒完成任務(wù)的情況。同時(shí)家長還可以向幼兒提出任務(wù)內(nèi)容，向教師反饋幼兒在家完成任務(wù)的情況，在班集體和家庭中不斷地樹立榜樣，使幼兒的任務(wù)意識(shí)得到增強(qiáng)。

沒有什么事情是不可能的，只要我們?cè)O(shè)想周到，并堅(jiān)持到底，曉之以理，動(dòng)之以情，當(dāng)我們?yōu)楹⒆痈冻鍪值哪托?、恒心和愛心的時(shí)候，孩子們自然會(huì)聽我們的話，和我們做最親密的朋友！我們所期待的結(jié)果也會(huì)一一呈現(xiàn)在我們面前。

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