幼兒園課程小學化現象的調查分析

梁奇

建國以后，國家課程成為幼兒園的主導課程，學科知識教育受到特別的強調，幼兒園課程設置一度向小學課程靠攏，甚至不顧及幼兒年齡特點與興趣。直至80年代以后，現狀才有所改觀，小學化問題也被提了出來，《新綱要》發布以后，有關該方面的課題討論更甚。

一、幼兒園課程的本質

當今幼兒園中比較流行的課程觀是，把幼兒園課程理解為幼兒園中幼兒的全部活動或教育活動。但是，僅把幼兒園課程理解為活動或教育活動還顯不夠，仍不足以說明幼兒園課程的本質，應該具體說明它是一種什么特征、什么定向的活動。我是比較贊同趙寄石教授、唐淑教授等所提出的概念的。即是：幼兒園全部的教育活動，以及為達到教育目標的一切教育方法與手段，即幼兒生活自上而下的一個整體結構。而如今，紹興某些個私幼兒園課程已經偏出正軌，表現出小學化現象。

二、幼兒園課程小學化的表現及危害

所謂小學化，即是以小學的教育目標為價值取向，下放小學一年級的教育內容，采用分科課程和“上課”的組織形式向學前兒童直接進行讀、寫、算教學和訓練。它主要表現為以下四個方面：

1.課程目標的設置

幼兒園課程目標的設置是根據幼兒園教育目標制定的。幼兒園與小學教育目標差異，是衡量幼兒園課程是否小學化的重要因素。幼兒園課程的基本要求是：“注重培養幼兒良好的生活衛生習慣和參加體育活動的興趣，身心健康；注重發展幼兒言語與一般認知能力；培養幼兒良好的品德、行為習慣，理解基本的社會行為規則；能夠用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”

2.課程內容方面

幼兒園課程內容是全面的、啟蒙性的、生活性的。幼兒園課程是為學前兒童設計和組織實施的，對學前兒童來說，最有效的學習就是他們感興趣的學習，最有效的學習內容就是他們可以感知的、具體形象的內容，而這種學習內容則主要源自兒童周圍的現實生活。幼兒園課程內容的小學化，會導致有些兒童缺乏學習興趣。

3.教育方式方法方面

幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，保育并重，以游戲為基本的活動，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。如果過分強調知識的學習，使幼兒處于被動、消極的地位，一旦學習成為幼兒的負擔，會使他們對學習產生反感與恐懼，為幼兒以后的教育成長埋下隱患。

4.教育評價方面

幼兒園和小學的教育評價主要集中于學習者的內容反映的結果上，但是評價的形式顯然是不同的。對于小學生的學習效果評價，主要集中于學生對學習內容的掌握上。而對幼兒園教育評價主要是是通過教育活動對他們的吸引程度和其在活動過程中的表現反映出來。主要評價每個幼兒在原有的水平上的發展，關注幼兒經驗獲得過程。對幼兒學習效果的評價指標是多方面的。正確把握好對幼兒的評價是十分重要的，錯誤的評價會給幼兒發展帶來嚴重的后果。

三、幼兒園課程小學化的成因

幼兒園課程小學化主要有三個原因，第一是社會的因素，很多人更多關注了教育的社會性、工具性價值，課程的設置往往迎合社會的需要，過早地為幼兒進行職業定向，忽視了幼兒的興趣與愛好，從而導致幼兒園課程小學化傾向相當嚴重。第二是家庭的因素，家長對幼兒的期望大，給孩子施與了無比的壓力，同時這也就直接給幼兒園巨大的壓力，幼兒園為了迎合幼兒家長的需要，幼兒園課程設置上提前準備小學階段的知識，通過教給幼兒一些基礎的知識來取悅家長。第三是幼兒園的因素，幼兒園為了自身的生存與發展，為了迎合社會的需要，滿足幼兒家長的愿望，往往會把幼兒園課程設置像社會與幼兒家長靠攏。

四、參考解決方案

1.樹立正確的兒童觀和教育觀

解決幼兒園課程小學化問題最基本的要求是擺正幼兒教師、幼兒家長及社會各界人士的教育觀和兒童觀。教育觀和兒童觀的正確與否，兩者擺布的是否恰當，直接關系到課程設計的質量，影響著保教的水平。

《幼兒園教育指導綱要》規定了幼兒教育的目標，活動內容，指導要點。要求教師合理地綜合各方面的教育內容，滲透于幼兒一日生活的各項活動之中，充分發揮各種教育手段的交互作用，沖破過去幼兒園課程六門學科的桎梏，根據幼兒不同時期的能力、興趣實施對幼兒的普遍化，特點化的綜合教育。

2.注重教育目標的制定和實施

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出了促進終生發展的長遠目標。教育目標能使教育活動中的各個因素都圍繞一個中心目的發揮作用，使教育過程的各個環節有序地進行。同時課程設置過程中應明確教育目標的層次及在課程中的作用，達到逐步量化的目的。幼兒教師應清楚地把握和了解幼兒園教育總目標與各領域層次目標的內涵及相互關系，應該從幼兒體、智、德、美全面發展統一考 慮，形成一條清晰的落實方案。

3.加強家園聯系

幼兒園課程小學化問題的解決是離不開幼兒園與幼兒家長的共同努力的。改變這個問題的第一步就是改變幼兒家長觀念，讓幼兒家長能夠明白幼兒園的教育目的是什么，幼兒的評價標準是什么，什么才是正確的幼兒教育觀。只有幼兒家長能夠從根本上理解幼兒園教育，才能使幼兒園拋棄社會上顧及，運用正確的幼兒教育觀，設置幼兒園課程。

最后，我認為要從根本上解決幼兒園課程小學化問題，最根本、最關鍵還在于改良有關幼兒教育的社會風氣，國家教育機構頒布的教育法規要實施到位，小學部門要能夠真正地給予幼兒們一個緩沖機會，只有這樣，才能解決好幼兒園課程小學化的問題。