基于創造力培養的小學美術創新教學

翟三

【摘 要】小學美術教學不但能夠使學生掌握美術的基礎知識和基本技能，還能夠提高學生的審美能力，促進學生的智力的發展。但是在實際教學中，美術教學仍然存在很多的問題有待解決。本文將對小學美術中出現的問題進行簡單的闡述，并針對教學問題，探索出能夠提高學生創新能力的方法，進而促進學生的健康成長和發展，使學生形成良好的性格和學習、生活習慣，激發學生對美術的學習興趣，提高學生的想象力、創造力、觀察力等綜合能力，使學生成為新時代的具有創新能力的全面型人才。

【關鍵詞】創造力；小學美術教學；應用

通過美術教學能夠提高學生的審美能力，并且使學生掌握一定的美術專業技能，為學生以后的發展打下堅實的基礎。同時，美術教學還能夠促進學生的智能和才能的發展，使學生能夠正確的認識客觀發展規律，以提高學生的創造力。隨著社會的發展和教學的改革，對人才培養的要求也不斷的提高，通過美術教育改革，將創造力放在美術教學的教學目標中，使學生的智能和才能都能得到有效的開發和利用，將學生培養成具有高知識水平和高素質的全面型人才。

一、小學美術教學中存在的問題

隨著素質教育的開展，美術教育得到了很大的發展，在美術教學中學生的創造力培養受到了各國教育界的重視。但是我國小學的美術教學還存在一定的問題，比如，教師不能尊重學生對繪畫的表達方式；教師過于重視基礎知識的灌輸和專業技能的訓練，抑制了學生的美術直覺和創作靈感，使學生自由表達的天性受到壓制。小學美術教學徹底失去了其原有的意義，淪為簡單的繪畫訓練。美術藝術變得格式化、符號化，教師在授課中對繪畫的對象進行詳細的講解，將繪畫中的顏色、形態、結構、比例等都進行硬性的規定，忽略學生的內心感受和個性表現，使學生的創造力受到抑制。

二、小學美術教學中創造力培養的有效方式

1.轉變教學觀念，教學內容與學生心理發展特點結合

小學美術教學的教學目標是陶冶學生的情操，培養學生的觀察力、創造力等綜合能力。所以在小學美術教學中，教師要充分了解小學階段學生的心理發展特點，尊重學生的美術表現形式。小學生的美術作品從用色上、線條上都比較夸張，在對繪畫對象的描述上具有隨意性，在對繪畫對象的表現上具有主觀性，創作風格不手拘束，但是就是這種創作才更容易創造出具有一定藝術價值的美術作品。這就要求，教師在對學生繪畫作品進行評價時，不能以繪畫作品與繪畫對象的相似度來進行評價，而要看繪畫作品是否能夠真實的反映學生的內心世界，創作是否新穎和獨特。在教學過程中，教師還要對學生進行積極的引導，激發學生對繪畫的興趣，鼓勵學生自由創作。教學過程由淺入深，先從學生感興趣的事物開始繪畫，對學生的進步給予及時的表揚。只有了解兒童的心理特點以及認知規律才能對學生的作品做出正確、客觀的評價。比如，在教授“靜物寫生”（小學五年級美術下·人教版）的過程中，教師可以為學生提供一個繪畫對象，然后由學生去自由發揮，從不同的角度去創作，教師切不可給學生過多的條框要求，而是要給學生充分的發揮空間，使學生能夠根據自己內心的感受去創作。對于同一個物體由于角度不同、學生的感受不同，創作出的作品也會不盡相同，教師在對學生繪畫作品進行評價時，就不能從與實物的相似程度去評判，而是要站在學生的角度，去感受學生的內心。

2.給予學生足夠的創作空間

在美術教學中培養學生的創造力，首先要學會尊重學生的個性發展，給予學生足夠的創作空間。教師在美術教學中，要鼓勵學生將自己的內心世界大膽的表現出來，根據自己的內心想法進行創作，同時也要能夠對他人的作品發表自己的看法。這種教學方式需要在輕松、平等的氛圍下進行，所以教師在教學中，要注意自己態度以及講話方式，要做到態度和藹，盡量使用溫和的語氣，對學生的問題進行耐心的講解，使學生能夠對教師敞開心扉，進而表達出自己內心的真情實感。在這種氛圍下有利于學生創造力的培養，并能夠為學生健康的心理和完善的個性發展打下堅實的基礎。

3.因材施教，提高學生的創造力

因材施教是培養學生創造力的主要因素。美術屬于藝術范疇，而藝術最寶貴的精髓就是創新和個性。小學生的思維比較活躍，想象力豐富，善于接受新鮮事物，并且在創作上比較大膽，不受拘束。小學生的創造意識尚未完全形成，這就要求教師要對學生的創造潛能進行有效的開發，根據學生的個性和能力進行因材施教，使每個學生的個性都能得到發展。

三、結語

綜上所述，小學美術教學不再是傳統教學中的“副科”，在素質教育大力推行的今天，人們逐漸意識到了美術教學的重要性，從而使美術教學的地位獲得提升。美術教學能夠提高學生的審美能力，并且能夠使學生的創造力得到最好的發展。所以教師在美術教學中要掙脫傳統教育的束縛，充分尊重學生的個性特點和心理特點，鼓勵學生根據自己的內心進行創作，鼓勵學生對繪畫進行創新，進而使學生的思維能力、創造能力等綜合能力得到有效的提升。

參考文獻：

[1]李慧敏.小學美術教學創造力培養初探[J].少兒科學周刊（教學版），2014（12）：335.

[2]陳芳.小學美術教學中創造力培養的探究[J].華章，2011（7）：205-205.