高職學生社會主義核心價值觀培育路徑研究

摘 要：高職學生作為國家建設的重要力量，其價值觀取向決定著我們民族的未來。在引導高職學生對社會主義核心價值觀進行正確認知的前提下，正確分析當前高職學生意識形態工作面臨的挑戰，探尋社會主義核心價值觀與學生自身興趣的契合點，從堅持“適應學生知識需要、適應學生生活節奏、適應學生實踐需求”的角度，探索培育和踐行高職學生社會主義核心價值的新路徑，具有重要的現實意義。

關鍵詞：高職學生;社會主義核心價值觀;培育路徑;新模式

習近平總書記強調，要將培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程。高職學生作為國家建設的重要力量，其價值觀取向決定著我們民族的未來，對中華民族偉大復興中國夢的實現起著至關重要的作用。新時期新形勢下，加強和改進高職學生社會主義核心價值觀的培育，積極探索高職院校踐行社會主義核心價值觀的有效模式，具有重要的現實價值和實踐指導意義。

1 深刻理解社會主義核心價值觀的內涵

1.1 社會主義核心價值觀的內涵簡析

“富強、民主、文明、和諧”、“自由、平等、公正、法治”、“愛國、敬業、誠信、友善”，作為社會主義核心價值觀的主要內容，從國家、社會和個人層面分別闡釋，既內涵豐富，又言簡意賅，一方面它很好地繼承了我國傳統文化的優秀文明成果，又體現了時代的發展和要求。“富強、民主、文明、和諧”是我們的奮斗目標，指明了我們將建設一個什么樣的國家。“自由、平等、公正、法治”是社會基本價值導向，即要營造一個什么社會環境，體現了黨和國家對人類社會發展規律認識的新境界。“愛國、敬業、誠信、友善”，集成了中華民族傳統美德和社會主義新時期道德的精華，提出了每個公民應盡的責任和應持的態度，為促進民眾道德修養達到更高境界提供了最核心的價值導向，涵蓋了社會公德、職業道德、家庭美德，以及個人品德等各方面的內容。

1.2 把握高職學生培育社會主義核心價值觀的特殊性

高職學生只有遵循愛國、敬業、誠信、友善的基本社會規范，才能在成長成才之路上獲得廣泛的社會支持，才能真正成為合格的建設者。新形勢下，高職院校為更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，要在正確分析高職學生當前的意識、心態情況的基礎上，著力培育良好的校園文化，讓高職學生在活躍、輕松的學習氛圍中受到教育，獲得啟迪，要避免挫傷高職學生學習社會主義核心價值觀的積極性，防止出現反感抵觸情緒。

踐行社會主義核心價值觀是高職學生自我實現的根本需求。在加強高職學生社會主義核心價值觀培育和踐行的過程中，要考慮到高職學生的思想水平和特點，認真對待高職學生的實際需求。要結合社會實際，在日常生活和專業教育以及校園文化建設中進行教育。提高高職學生對于社會主義核心價值觀的認識以及運用，才能保證高職學生能夠和諧的發展，高職院校的思想政治教育才能深入到高職學生的內心當中。

2 高職學生踐行社會主義核心價值教育觀的路徑

新形勢下，探索培育和踐行高職學生社會主義核心價值觀的有效載體和途徑，可以幫助高職學生樹立正確的價值觀，進一步提升綜合素養。

2.1 結合學生的知識需求，舉辦“明德講壇”、“素質教育大講堂”

“明德講壇”、“素質教育大講堂”是培育和踐行社會主義核心價值觀的一種有益嘗試。主要采取師生互動的形式，以專題講座為主，以對話、討論、辯論等多種形式為輔，邀請各學科學術帶頭人、青年骨干教師以及社會知名人士來校演講，致力于建立長期性、定期性、全方位、開放式的演講人才庫。堅持以“走近大師，感受經典，陶冶情操，提高修養”為主題，幫助高職學生拓寬視野，增長見識;堅持以“著眼普及，兼顧提高”為原則，引領高職學生提高審美修養、提升精神境界，滿足他們精神文化生活的需求。在講座內容上，應摒棄豎井式、靜態式的思路，以系統思維理論為統率，注重內容的全面性、整體性和動態性，緊緊圍繞“文化”這一主線，將“歷史文化”“紅色文化”“西方文化”“現代文化”等諸多方面的精華融入其中，構成一套完整的教育體系。切實做到系統的延續性，夯實教育的實效性。

通過生動活潑的講授互動方式，“明德講壇”、“素質教育大講堂”一方面，可以糾正高職學生中的一系列邊緣化價值觀傾向，陶冶高職學生的道德情操，幫助高職學生樹立正確的價值觀，充分發揮核心價值觀“潤物細無聲”的效用;另一方面，可以在進一步繁榮校園文化的同時，充分發揮高職院校文化傳承創新的重要職能，提升高職學生的人文藝術素養。實踐證明，“明德講壇”、“素質教育大講堂”不僅可以弘揚我國的優秀傳統文化，增進師生對高雅文化的價值認同;還可以進一步豐富校園的精神內涵和文化底蘊，促進優良校風、教風、學風的形成。

2.2 把握學生的生活節奏，開展“微系列”活動

為了使廣高職學生更好地適應現代生活“短”“快”節奏，高職院校可以整合學校資源，擴充隊伍，搭建平臺，開展一系列“微系列”活動，探索建立培育高職學生社會主義核心價值觀的長效機制。

①挖掘選樹學生身邊踐行社會主義核心價值觀的先進典型，進行集中宣傳，充分發揮典型引領示范效應。學校相關部門可以成立一個“社會主義核心價值觀宣講團”，結合社會現實和學生自身特點，創新宣講形式，如“微訪談”等，使廣大高職學生對社會主義核心價值觀有更直觀的感受和更深入的理解。宣講團的成員應為學生身邊較為熟悉的人，可以是來自不同年級的學生，也可以是學生較為喜歡的教師。

②在對學生活動進行梳理、摸底、分析的基礎上，甄選出既能使學生樂于接受又能達到培育和宣講社會主義核心價值觀目的、具有特色的能與宣講有效對接的藝術表現形式，開展藝術化創作活動。

③發揮現代多媒體便利的溝通互動優勢，如以發布微信公眾號，使用文字、圖片等多種方式傳播社會主義核心價值觀，優化與學生的互動交流;邀請社會學者、先進模范等進行微訪談，分享對社會主義核心價值觀的理解體會和踐行社會主義核心價值觀的先進事跡等。

④在對社會主義核心價值觀充分講解的基礎上，結合高職學生的思想實際，探尋社會主義核心價值觀與學生自身興趣的契合點，組織學生圍繞社會主義核心價值觀進行研討，開展“微電影”等主題創作比賽活動，進一步激發學生對社會主義核心價值觀的深層次思考。

2.3 適應學生的實踐需求，開展社會體驗性活動

①可以圍繞“我的中國夢”主題，通過召開主題班會、“學習社會主義核心價值觀”等主題團日活動，組織學生賞析紅色經典作品、參觀紅色旅游景區景點、到烈士陵園祭掃和宣誓，引導學生在慎終追遠、緬懷先輩的情懷中認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統，增進愛黨、愛國、愛社會主義的情感，并進一步把對英烈的崇敬、對國家的熱愛，轉化為努力學習、提升本領的動力。

②整合校內資源，結合社會需求，以高職學生志愿服務活動為載體，促進社會主義核心價值觀在高職學生心中生根。如學校可以積極開展“助老上網我先行”“青春踐行價值觀”系列主題教育實踐活動，進一步引導青年高職學生踐行社會主義核心價值觀。

③為促進思想政治理論課理論教學與實踐教學的有機結合，可以利用寒暑假積極開展高職學生主題實踐教學活動。如開展“紅色行·中國夢”暑期主題實踐教學活動，組織學生分別到革命舊地、抗戰舊址開展參觀訪問、調研咨詢、資料搜集以及社會服務等活動，近距離體驗老一輩革命者艱苦卓絕的斗爭歷程，接受革命精神教育;同時開展紅色文化課題研究，提高師生的思想政治素質和認識社會、服務社會的能力。

④為在高職學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，傳播文明新風尚，可以結合社會主義新農村發展的實際，比如發揮建筑類學生的專業優勢，組織新農村建設相關志愿服務活動。活動應以推進社會主義核心價值觀進頭腦、引思考、見行動為指導思想，緊貼熱點，突出專業特色。這些活動可以激發學生高度的參與熱情和飽滿的創作活力，增強高職學生對培育和踐行社會主義核心價值觀、實現“中國夢”的高度責任感和使命感，在廣大學子中弘揚正能量、展示新風尚，鼓勵引導高職學生為地方社會經濟發展做出更多更大的貢獻。

總之，高職學生社會主義核心價值觀的培育路徑上，要將宏觀指導性與現實針對性相結合，將感悟教育與體認教育相結合，將顯性教育與隱性教育相結合，同時還應充分利用新媒體以提升培育的滲透力。

參考文獻：

[1]張水華.論大學生價值觀多元化與增強思想政治教育實效的對策[J].湖北社會科學，2011（9）.

[2]常宇通，孫志勇.大學生踐行社會主義核心價值觀的路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2015（8）.

課題項目：

四川省教育廳課題“微時代高職院校網絡輿情引導研究”（編號：14SB0478），四川省高校思想政治教育研究會課題“高職學生網絡道德教育問題研究”（課題編號sz2015115）、四川建筑職業技術學院人文社科課題“高職學生社會主義核心價值觀培育路徑研究”（項目編號：20140209）。

作者簡介：

蔡志清（1973-），女，四川南充人，碩士，四川建筑職業技術學院講師，主要從事教育管理和學生思想政治教育工作研究。