讓綜合實踐課貼近生活

于惠

開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。我們應根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。因此，讓綜合實踐活動貼近生活，讓學生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養的自然熏陶，也是綜合實踐活動的必然趨勢。

一、發掘綜合實踐活動的資源，激發學生的興趣

生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學生而言，只有經過生活的體驗，才能有感而發、有為而作。由此，我們要切實關注孩子們的生命軌跡，把學生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，讓學生自由地、自主地、自發地，用自己的心靈去探尋綜合活動之源，以積極的心態去參與活動，展示他們的生命活動，還學生一個原生態的自我。我利用校內外得天獨厚的自然環境，把學生帶到大自然中去學習。例如，在《螞蟻的生活》活動中，我先讓學生自行尋找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務，接下來就帶領學生開始尋找了解小螞蟻的活動。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學們忙碌的身影：他們有時彎腰尋找，有時低聲交流，有時認真思考、分析判斷，有的還認真地做著記錄，一個個十足的小昆蟲學家樣子。之后，我再組織大家坐在草地上匯報各小組的觀察結果。在這樣輕松的氛圍中，學生大膽質疑、各抒己見，個個興趣盎然，收獲豐碩。

二、以基地建設為依托，豐盈實踐活動內容

《新課程標準》指出：要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習綜合研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。我們充分利用家鄉的文化資源，就有利于實現課程的教學時空向自然環境、生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。 同時，學校實踐基地不同，內涵豐富，課程資源取之不竭、用之不盡，教學的價值不可估量。為了充分發揮基地的依托作用，開展活動時我們還邀請了基地上的部分學生家長、熟悉基地情況的行家或專家等擔任基地輔導員，指導學生開展基地綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了家鄉青山綠水的美麗，了解家鄉豐富的物產資源及內涵。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。為了增進學生對本土文化的了解，走出校園，走進第二課堂，領略和龍市的四季之美，培養孩子們熱愛家鄉文化的思想感情，同時提高學生的綜合實踐能力，我校每年春秋都會組織學生到綜合實踐基地參觀調查活動。活動前老師指導學生收集參觀地點的材料，了解相關知識;介紹家鄉四季的氣候特點和豐富的物產，使學生們都受到了一次實地教育;活動后，學生們根據自己的體會制作并完成了繪畫、標本、文化卡等內容，各年級還挑選出精美作品制作成果展板進行了展示。

三、貼近學生生活，在小課題研究中培養學生合作探究的能力

學生是活動的主人，是設計者、實踐者、體驗者、發展對象和評價者，要充分發揮他們的主觀能動性、創造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。我們積極引導學生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設計研究方案，實施研究過程，組織、幫助學生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，豐富學生的學習方式，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養學生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創造、實踐和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好品質。如：在對家鄉環境進行調查分析的基礎上，圍繞我是環保小衛士、我為環保獻一計”等主題，通過查閱資料、上網搜索、請教專家等形式，積極開展綜合性學習活動，增長環保知識，增強環保意識。認真撰寫環保小提案，征集環境保護金點子，向班級同學發放環保小袋，用攝影攝像記錄身邊的環保文明行為。開展環境保護宣傳周、我為家鄉添新綠、海蘭江水清又清等綜合實踐活動，以實際行動為家鄉添上一點綠色，用實際行動宣傳教育帶動全體少年兒童共同關注環境保護，共同關注家鄉建設。

四、立足學校生活，培養學生的實踐操作能力

學校的教學特色很大程度上決定了綜合實踐活動開展的方向，作為一所全面發展的綜合性學校，本校在這方面有著得天獨厚的的優勢，無論是科技模型，手工剪紙，體育活動還是文藝類的活動，幾乎每一位學生都能找到屬于自己擅長的特長，所以在綜合實踐課程實施之初，學校就根據本校的特點，將綜合實踐課程與本校的豐富的活動結合起來。任何一個小組在遇到問題時可隨時請教老師，在課外實踐中，教師在指導的崗位上與學生進行交流，能以學生的角度看待各種事情，越來越理解學生，師生相互理解，使得師生關系出現從未有過的和諧，這不僅有助于學生完成各種各樣的綜合實踐課題，還能從根本上促進了學生的學習興趣，激起學生對其他學科的學習熱情。在《綠色蔬菜》活動中，同學們通過科學了解了土壤的知識和實驗，在屬于自己班級的花圃中親手種植綠色蔬菜，并按照語文老師的指導寫作觀察日記。這些活動學生非常感興趣并且通過不同的活動類型讓學生培養團隊精神。

綜合實踐活動課程的開展，既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需要， 充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。在豐富多彩的活動中，學生的個性得到了張揚，學生的能力得到了鍛煉，學生的素質逐步提高，學生真正感受到了生活的樂趣。