中職教師繼續教育對策芻議

摘 要：中職學校師資團隊里的一個首要條件就是教師繼續教育，在我國經濟快速發展的背景下，專職技能人才大量缺乏，因此中職教育在國家經濟發展中有著非常重要的作用，所以中職教師繼續教育也具有了重要意義。如今中職學校教師繼續教育還有許多的漏洞，我們應該逐一的進行解決。

關鍵詞：中職教師；繼續教育；對策

現如今我們的社會正在飛速的發展中，在知識經濟高速發展的今天，高素質的勞動者被大量的需求著，因此社會發展的同時也對中職教育提出了更高的要求，中職教育也因此面臨著機遇和生存壓力的挑戰。在如此壓力下許多中職學校也暴露出自身的缺點，如生源不足，教師不求進步，教學內容陳舊，技術能力低，師資力量不足，師資結構不合理等等問題都浮出水面。

一個學校教學質量的重要條件就是師資力量，而中職教師繼續教育是提高教師素質和水平的重要條件和方式。因此強化中職教師繼續教育可以促進我們國家中職教育發展。

一、什么是中職教師以及教師繼續教育的定義

中職教師是“指在中等職業學校承擔公共基礎課程，專業課程教學以及專業實現指導教師。”

教師繼續教育是“指對已獲得一定學歷教育和專業技術職稱的在職教師進行的教育活動，是在教師專業發展基礎上的學歷教育的延伸和發展。”

二、中職教師繼續教育的重要性

由于社會的飛速發展和經濟的快速增長，企業公司對員工的選擇更加挑剔，在選擇人才上要求也越來越高，因此中職教育更顯得尤為重要。中職教育應該具有突出專業、實用、前衛等特點。讓學生在畢業以后能夠在對口的專業崗位上熟練的工作同時還能夠適應和快速掌握新的技術。中職學校也會根據經濟發展對于新出現的技術進行相關的專業課程調整，因此中職教師也要不斷的掌握新的專業技術。由此可以看出強化中職教師繼續教育是經濟發展的必要條件。

三、中職教師繼續教育的狀況

（一）缺少實用性

如今很多中職學校對于中職教師繼續教育缺少實用性，繼續教育的內容老舊。一般都只是培訓教學方法，學生心理學或提高教師的學歷，而并沒有進行專業技術更新教育。一般都是不分專業的進行統一培訓，完全沒有針對各專業教師進行分專業的繼續教育。無法滿足當今經濟發展的需要。

（二）缺少可行性

許多學校對于中職教師繼續教育缺少可行性，模式隨然豐富多彩但是卻不能將其真正的優勢發揮出來。因此使許多教師的繼續教育培訓成為了有名無實的培訓學習。打擊了中職教師參加繼續教育的積極性。

（三）缺少管理

截止到現在，許多中職學校對于中職教師繼續教育的管理不夠，沒有一個長久的計劃讓中職教師進行繼續教育培訓。并且在教師繼續教育的過程中無人對其進行監督管理，這使繼續教育效果大打折扣[1]。

（四）缺少科學性

目前，對于中職教師繼續教育的結果的考察方式過于陳舊，考察結果不能反應出教師參加繼續教育后的真實成績和效果，缺少科學性的評價標準和模式，甚至有些教師從心里上就沒有重視繼續教育的培訓。失去了繼續教育的意義。

四、中職教師的局限性

根據調查顯示，中職學校相較于高中學校沒有升學率等的要求，在考試上相當的不嚴謹，中職教師也因此養成懶惰的毛病，對于中職繼續教育也沒有很強的積極性和熱情[2]。

五、中職教師繼續教育的對策

（一）重視中職教師繼續教育

我們應該呼吁有關部門高度重視中職學校中職教師的團隊組建。中職教師的素質和專業技術水平是學生學習文化課和專業課的基礎，同時也是未來勞動者素質和專業技能的體現，直接關系到我國的經濟發展。根據調查顯示我國在強化中職學校師資力量方面運用了很多方式，但是我國中職教育晚于其他發達國家，在師資數量、專業類型、職稱結構、學歷結構等一些方面存在缺陷，所以強化中職教師建設是非常重要的事情，應該引起有關部門的高度重視。

在我國，很多中職教師都是畢業后直接任教中職學校，在經驗上缺少實踐。我們應該與企業進行合作，成立培訓基地，讓中職教師在培訓基地中得到實踐，在實踐中得到寶貴的經驗。尤其注重的是新晉教師，為了讓新晉教師能夠更好更快的掌握生產流程，學習最先進的生產技術，能夠把最先進的技術教受給學生。同時學校也可以聘請企業里優秀的技師作教師，為學生們提供經驗。真正的將教學與實踐相結合。

（二）強化中職學校教師的建設

想要發展中職教育就要有強大的師資團隊，教師的素質與教學質量息息相關，教師素質越高教學質量越高。把強化中職教師的素質作為強化師資力量的首要任務。

中職教師的再培訓不能運用普通教師的繼續教育方式，要根據中職教師的特點制定一套適用其自身的繼續教育方式。相關部門要根據當地中職教師的特點和需要，運用不同的模式，結合當地中職學校的特色，建立符合當地形勢的培訓基地。將理論與實踐相結合。

（三）增強中職教師的素質

在傳統老舊的觀念影響下，許多人用有色眼鏡看待中職教育，很多中職學校存在生源數量少，質量不高等問題，因此教師在教學上不是一帆風順的。我們更不能因為這樣的條件就降低對中職教師的要求，此外我們還讓教師全面推行素質教育，因材施教的同時注重自身素質的提高。

（四）建造獎勵機制

建立一個獎勵機制，對愛崗敬業的教師進行表彰，建立和完善考核制度。學校要對勇于創新，積極向上的教師進行鼓勵和獎勵。為教師提供公平、公開、公正的平臺。由于社會的發展對高素質人才的需求，對教師的要求也越來越高。因此對專業帶動者進行大力宣傳是一個重要的手段。

學校可以借鑒醫院宣傳名醫的模式，將教師的資料以及他的專業特長展示給社會大眾，其側重點是大力宣傳優秀教師帶頭人，樹立良好的教師形象，同時可以轉變中職在一些社會大眾心中不良的印象。

創建鼓勵機制，實際是通過創建和不斷的完善教師教育機制來激發教師的積極性，從而促進教師主動學習主動繼續教育。

（五）增加繼續教育的實用性

在以后的經濟發展中，會更嚴格要求中職教師，作為中職教師要做到知識結構的多元化，因此繼續教育也要滿足多元化的要求。因為繼續教育的教師需要的不同所以教師繼續教育要根據教師的需求進行選擇，內容要有實用性才能滿足日益增長的經濟發展。

（六）提高繼續教育成果

教師繼續教育的管理制度、培養計劃、監督管理評價體制等很多方面都影響到中職教師的繼續教育。為了提高教師繼續教育的成果，我們可以不斷強化和完善教師繼續教育的管理制度，創立合理的監管體制，使之能夠規范合理的對教師繼續教育進行管理方式。保證教師繼續教育可以有更好的成果。

中職教師的繼續教育是提高中職教師素質和技能的一個關鍵，也是增強中職學校師資力量的重要方式。中職教師繼續教育是一名教師發展專業的基本手段。在經濟發展中中職教育的成長同樣面對著機遇和挑戰。一方面，面臨著適者生存的市場經濟選擇，另一方還受到如生源數量少等問題的困擾。

以企業和學校聯合的模式為重點，強化中職教師的實踐體驗，掌握生產、建設、管理、服務為一線的崗位，這樣教師可以通過社會實踐有針對性的更新教學內容，針對企業的要求有著重點的對學生進行培訓。另外要最大限度的利用學校的資源，在解決各種各樣不同問題的同時積累出豐富的經驗，提高教學的質量[3]。

六、結束語

要想真正的進行教師繼續教育就必須要滿足教師的物質和精神要求，切實的提高教師繼續教育的積極性，盡最大的努力提供物力和人力，完善和健全教師繼續教育的相關制度，從而促進繼續教育的可持續發展。此外要根據實際情況制定適合本地區的繼續教育的模式和方法，切不可照搬照抄。

總之，在我國中職教育的發展中遇到的重要問題是提高中職教師的專業素質，而中職教師繼續教育受到多種條件制約，如環境和教師自身。中職教師繼續教育是一項艱巨的項目，其本身的內涵也十分的豐富。

參考文獻：

[1]邊志賢，熊才平，楊文正等.網絡教研納入教師繼續教育學分考評體系的數學模型與仿真[J].中國電化教育，2013 （11）：60-65.

[2]吳旭君.教師繼續教育課程的現狀、問題及對策——以中學理科教師調查結果為例[J].教育探索，2013，（1）：40-41.

[3]唐秋姍，陳俊國，羅萍等.科技期刊英文編輯繼續教育存在的問題及對策[J].中國科技期刊研究，2014，25（12）：1539-1542.

作者簡介：李曉龍（1982–），男，河北寧晉人，講師，研究方向：職業教育、計算機應用。