語文常規學習的幾點嘗試和思考

倪柏峰

摘 要：簡述了語文預習作業“四環節”及語文聽、說、讀、寫、記五字訓練。

關鍵詞：語文預習；常規學習；五字訓練

語文是交際溝通的工具，也是人文素養滋培的主陣地，是為人生打底色的重要學科。怎樣才能培養學生語文常規學習的良好習慣和基礎，這里做了幾點嘗試和思考。

一、語文預習作業“四環節”

1.字詞基礎

（1）加點字注音；（2）解詞并分類整理（以書下注釋和課后讀寫為基礎）。

2.文學常識

（1）作者（姓、名、字、號、朝代、國別、籍貫、評價及代表作品）；（2）作品；（3）文體；（4）相關涉及文學常識；（5）背景（了解）。

3.摘抄課文中名句或優美語段

4.針對本課內容或主旨，擬一副對聯

用紅藍兩色筆書寫，紅筆突出知識點、重難點。

日期、字體、字碼、字距、環節、版塊、格式、頁面、達成目標的進度，均讓學生明確要求。

二、語文聽、說、讀、寫、記五字訓練

1.聽

以各科師生的提問、討論為基本訓練。聽明白內容，準確提煉出要點，并正確做出反應。教師要每天、隨時、及時做出評價、指導，以提高能力和確保施行。一周或半月，進行一次專課訓練。提高聽的能力，令聽得懂、反應對。

2.說

課上回答、討論、交流為主渠道。在聽明白的基礎上，準確做出回應，并用簡潔、規范的語言“一語中的”。教師針對學生的說，及時進行評價、點撥、引導。逐步剔除其啰嗦，形成流利、準確、完整的表達。其他形式說的訓練有：講故事、課前演講、口語交流、講題、說事、課本劇表演、朗讀等。

3.讀

課文、美文、詩文的朗讀，要指導其聲情并茂，輕重緩急、抑揚頓挫，富于表現；自讀、演讀、速讀、粗讀、瀏覽、精讀等的訓練；閱讀：課內閱讀，要讀出情感，讀出主旨；課外閱讀，要提升體驗，增強感悟；名著閱讀，要了解內容，把握人物，抓住特點，理清情節，明確思想。閱讀要有計劃，成序列，安排好時間及落實。

4.寫

書寫的訓練，要求同上；鼓勵學生日記，每周兩次小練筆，每周一篇作文，養成動筆習慣，集體交流比評，錘煉寫作技能。逐步達到準確、正確的表達思想，抒發情感。

5.記

學習優劣的考量，不在于學生學過了多少，而在于學生記住了多少！記，最簡單的操作，就是“背”！每天都留有記的任務。以詩詞古文為主，附以美文格言。組成學習對子，互背互考，組長過關，師抽測檢查。以多種形式來檢查。

思新求變，就得勤于探索。實踐是檢驗真理的唯一標準。希望在不斷的嘗試和思考中，能趟出一條語文常規學習的“高速路”來。

雖前行路遠、艱難，也要不懈努力，奮勇向前。

編輯 韓 曉