汽修專業課理實一體化教學實施策略探索

崔子成

【摘要】我國汽車總體數量和家庭擁有率均大幅提高，汽車修理和維護相關產業也就得到巨大發展。汽修專業人才要求越來越高，給職業院校汽修專業教學帶來巨大挑戰。傳統教學模式下理論和實踐教學分開，教學效果已遠遠無法滿足當今市場需求，理實一體化教學模式應用成為必然。本文首先對汽修專業課傳統教學模式存在的問題進行分析，進而指出理實一體化的概念和優勢，并對汽修專業課理實一體化教學實施策略進行專門探析。

【關鍵詞】汽修專業課 理實一體化 教學策略

汽修行業得到極大發展，行業內的競爭壓力也越來越大，對于汽修從業人員的專業技能和素質水平要求也越來越高。許多職業院校采取理論實踐分開的教學模式，導致學生學習壓力巨大，理論知識和實踐技能水平均得不到有效提高。采取理實一體化教學模式，將理論和實踐有效結合，不僅能大大整合教學資源，還能保證學生學習積極性，利于教學活動有效開展和教學效果的優化。

一、汽修專業課傳統教學模式存在的主要問題

（一）教師各自為陣，教學過程聯系性不強

傳統教學模式下，理論和實踐教學分離開來，各有一套人馬，教師各自負責自身的教學內容，且教學體系相互獨立，互相不干涉。這樣一來，不僅導致教學過程中教學目標和教學內容之間的斷裂性，存在交叉性的知識得不到有效落實，還導致教學中相互推諉的情況，造成教學上的混亂和不協調。理論和實踐教學的聯系性不強，教材的內在聯系也完全割裂，教學內容的統籌性要求未能實現。這對于汽修專業教學目標來說，完全脫離了實際需求。

（二）理論實踐脫節，學生學習壓力巨大

汽修專業教學知識原本相對復雜和困難，對于文化基礎相對薄弱的中職學生而言，如不能通過理論和實踐的互補式、映照式教學，將導致其學生過程的巨大困難。在理論學習中，因其抽象能力不強，其在汽車零件空間形體和零件之間位置、傳動等多種關系的學習則相對困難。同時，汽車原理教學僅憑教師的口述和學生的死記硬背完全無法達到最佳教學效果。在實踐學習中，因知識和實踐的聯系性不強，且在實操過程相應理論已經大多遺忘，故只能進行淺層操作，學習深度嚴重不足。綜合而言，學生整體學習壓力巨大。

二、理實一體化教學的概念及優勢

（一）理實一體化教學的概念

所謂理實一體化教學，對于汽修專業而言，即實現理論與實踐教學的充分融合，教師起到輔助和指導作用，學生作為教學過程的主體，在理論學習和技能訓練綜合的模式下完成教學過程。教學過程中，教師首先通過講述和演示相結合的方式，讓學生理解并吸收相應理論知識，進而便通過實踐操作進行實踐應用，達到理論學習和實踐應用的綜合學習效果。理實一體化教學有效避免了理論課程和實踐課程相脫節的問題和弊病，促進了知識的融會貫通和實踐能力的培養與提高。

（二）理實一體化教學的優勢

從理實一體化教學的優勢來看，首先保證了學生綜合能力的有效提高。理論和實踐之間的相互推動和促進，使得學生能夠利用理論知識指導實踐操作，也能在實踐操作過程中印證理論原理，實現學生感知、理解和操作能力的有效提高。其次，理實一體化教學需要教師和學生進行有效溝通，學生自主發現問題并提出問題，教師則在引導之下通過分析并有效解決問題。此外，理論和實踐相結合，學生的理論學習難度大大降低，實踐操作也能顯著提高其操作技能，大大增強其學習自信心，利于其進一步的學習和提高。

三、汽修專業課理實一體化教學實施策略探析

（一）創新教學模式，建設“雙師型”教師隊伍

在明確理實一體化在汽修專業課程教學應用中的巨大作用后，為落實其教學實施應用，院校需首先通過理論學習和實際調研，明確理實一體化教學的重要意義。不斷創新教學模式，摒棄傳統落后的教學觀念。同時，加強教師隊伍建設，不斷引進“雙師型”教學人才，并對現有的教師隊伍進行有效培訓，促進教師向“雙師型”教學人才轉化。通過以老帶新的方式，不斷豐富教師的一體化教學經驗，并開展校外培訓活動，讓汽修專業教師到汽修企業和職業培訓中心參加實踐操作培訓，以提高其實操技能和實踐教學能力。

（二）整合教學內容，改變傳統授課方式

在確定理實一體化教學理念之后，應對原有的教學內容進行有效整合，實現理論教學和實踐教學知識的有效融合。結合汽修行業和市場調研結果，明確汽修專業教學的主要目標和方向，并對專業課教學內容進行模塊化整合。同時，改變傳統授課方式，避免灌輸式和同一化教學。對專業知識進行教學模塊劃分，每一模塊再劃分為若干小模塊，并將學生劃分成若干小組，每組進行一個小模塊學習。在學習任務完成后，再進行小模塊的循環學習。

（三）開展研究性教學，優化考核模式

開展研究性教學，是深化理實一體化教學模式的重要手段。首先，搭建起研究性學習平臺，在一體化教學課堂上確定研究問題，讓學生自主分析問題、搜集資料進而解決問題，實現其思考能力、創造能力和解決問題能力的有效培養與提高。同時，優化考核模式，依據理實一體化教學模式的具體特點和要求，制定相應的考核評價模式。可采取分組形式完成考核，在一輪知識教學之后，對各小組提出具體問題，在問題討論和解答呈現過后綜合評定其成績，確保考核的科學性和準確性。

結語：

社會市場環境發生巨大變化，汽修專業的教學模式也應進行相應的改革和優化。采取理實一體化教學模式，正有效滿足了汽修行業和市場的具體需求，大大提高了理論和實踐綜合化教學效率和質量。在具體教學過程中，各教師應依據實際情況進行不斷革新，確保學生的理論知識和實踐操作能力得到有效提高。

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