小學英語教學與信息技術的巧妙結合

陳星

隨著信息社會到來，以計算機和網絡技術為核心的現代化技術的不斷發展，正在越來越深刻的改變著我們生產方式，工作方式以及學習方式。信息的獲取，分析，處理，應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的核心。與此同時，電腦輔助語言學習得到進一步的應用。通常我們通過各種手段輔助英語教學，但利用多媒體進行英語教學同其他手段相比，有許多優點，如信息量大，因特網上的信息可以說是一個取之不盡用之不竭的“信息海洋”；交互性強，使用多媒體可以讓你在一個比較實際的語言環境中進行相互交流；知識更新快；趣味性強，電腦軟件采用的多媒體引人入勝。所以多媒體可以更好地輔助我們學習英語。

一、充分運用CAI課件，優化小學英語教學模式

在傳統教學模式中，教學以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學生處在被動學習狀態。隨著教育改革的深化，這種教學方式已經在發生變化，教師正在重新認識教學過程，改變外語教學模式。在課堂教學中如何充分發揮教師的主導地位，把大量的知識、信息，科學快速有效地讓學生了解，這是當今課堂教學對教師的一大挑戰。計算機輔助教學順應時代的發展正逐漸成為英語學習和現代教育的新模式，以計算機技術為核心的多媒體教學形式，促進了外語教學的更新，它給傳統的課堂教學注入了新的活力，它在英語教學中的作用正變得越來越重要。

二、運用CAI課件，創設問題情境，使教師的教得到優化

在英語教學的各個環節之中，用多媒體形式設計課件，操作方便，界面友好，表達規范，構思新穎，層次清楚，畫面生動、形象、直觀，情景交融，知識結構完整，不易混淆，既有藝術性和欣賞性，又具有教學的獨立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新課內容可隨時調整。英語是一門實踐性很強的學科，語言的形成有賴于一定的環境和背景，而課堂上僅利用掛圖或教師的語言創設情景，往往使學生難以產生身臨其境的感覺，容易產生枯燥乏味和令人沉悶的感覺，既影響教學效果，也給師生帶來心理負擔，導致“厭學”情緒滋長。而多媒體則可以超越時空，把教學內容及其延伸情景，生動逼真地再現眼前。

我們知道，一節課的成敗，直接影響著學生的學習效果。學生所獲得的知識80%來源于課堂，優化英語課堂結構顯得尤為重要，而多媒體為優化課堂結構提供了重要而有效的保證。課件的設計是教學過程的前提，制作一個課件，從選題、策劃構思、制作，調試完成，整個過程就是將自己的教學設想、教學目的、內容、實現教學活動的方式按順序和控制方法通過計算機語言加以描述，并調試成為可運行的程序。多媒體課件能夠在以下的教學情況：

三、在英語教學中運用CAI課件可以為學生創設豐富多彩的教學情境

增設疑問巧設懸念激發學生獲取知識的求知欲望。CAI課件能充分發揮學生非智力因素，有利于提高教學質量，還能激發每個學生的學習興趣，喚起每個學生的求知欲望，充分發揮學生的內在潛能，使英語教學取得成功。

化靜為動，設疑激趣，強化思維訓練，培養創新能力，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”如何在英語教學過程中，開發學生潛力，提高學生的創新能力，這樣有助于培養學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的能力。

教師不斷設置目標，引導學生到達自己的確目標，這種利用電教媒體，從變換的角度創設問題情境，造成某種氣氛和環境，不僅能誘發學生的形象思維，成為知識的發現者和知識掌握過程的支配者，更能使學生體驗成功的喜悅

四、運用CAI課件發揮學生的主體作用，引導學生主動參與，培養學生愛英語，學英語，用英語的意識，進一步培養學生的創新意識，實踐能力，優化學生的學，培養自學能力

1、 激發興趣，解決問題 “想學”，“愛學”的問題

學生的學習是一種復雜的心理活動，影響這種活動的心理因素多種多樣，既有學生的心理因素，又有學生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理學告訴我們，好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”由此可見，有了學習興趣，就能產生積極的情感，學生的學習將是進取的，主動的，高效的。

2、培養能力，解決會學的問題

學校的教育教學不僅要讓學生學會知識，更重要的是教會學生“會學”的本領，即終生學習能力的培養。課堂教學中，教師的教學應該是領著學生走，而不是牽著學生走；應該扶著學生走，而不是推著學生走；要含蓄地講，而不是直白地告訴。要把學習的鑰匙交給學生，讓他們自己去打開知識寶庫的大門。

盡管CAI課件還不完善，還有很多不足需要改進的地方，但它給我們的啟示是非常清晰的：我們必須從素質教育的高度改變觀念，改革教育方法，面向全體同學，把以教師為中心，轉變為以學生為中心，強調學生的認知過程，改變只重視結論而忽視過程的通病。在課堂教學中要給直覺思維以一定的重視，讓學生通過觀察，歸納，總結，猜想，發現，由直觀具體到抽象一般，有感性到理性，強調知識結構的建立，推廣，發展的過程，在改變教法的同時，還要進行學法指導，在實踐中培養能力。讓學生自主學習。

總之，要“變英語教學為英語活動的教學”，要用創新的教與學，“真正落實以培養創新意識和實踐能力為核心的英語教學”，這是提高英語教學質量的光明之路。