新形勢(shì)下民辦高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升策略芻議

胡建軍

摘要：本文重點(diǎn)分析了新形勢(shì)下民辦高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，針對(duì)新形勢(shì)下民辦高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：民辦高校 聲樂(lè)專業(yè) 就業(yè) 策略

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)為發(fā)展教育，培養(yǎng)聲樂(lè)方面的人才，大力的實(shí)行高校擴(kuò)招的策略。在獲得了大量的可供塑造的聲樂(lè)人才的同時(shí)，也給社會(huì)帶來(lái)了越來(lái)越大的就業(yè)壓力。換句話說(shuō)，在當(dāng)前形勢(shì)下民辦高校的聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。然而造成民辦高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困難現(xiàn)狀的原因是多方面的，如何深刻的分析新形勢(shì)下民辦高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確高效有針對(duì)性的解決這些問(wèn)題，是堅(jiān)實(shí)有力提升民辦高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

一、民辦高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）民辦高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.民辦高校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)擇業(yè)的要求高于社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要

民辦高校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在接受了多年的系統(tǒng)教育后，思想意識(shí)上已然認(rèn)為自己能力水平得到了很好的塑造，在專業(yè)能力上要高于非專業(yè)的聲樂(lè)人才，所以民辦高校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生某種程度上產(chǎn)生了盲目的自信心理。對(duì)于這些缺乏社會(huì)認(rèn)知度的民辦高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)是現(xiàn)實(shí)和殘酷。社會(huì)需要的是多功能、復(fù)合型和實(shí)用型人才，這些民辦高校聲樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各方面能力沒(méi)有得到提高，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法獲得理想的職位。

2.民辦高校培養(yǎng)聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的定位與社會(huì)脫節(jié)

由于我國(guó)教育大環(huán)境的影響，民辦高校對(duì)聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)，社會(huì)定位等，與社會(huì)需要的人才無(wú)法做到真正的匹配。一方面可能造成人才的浪費(fèi)，大量的聲樂(lè)人才被培養(yǎng)出來(lái)，然而社會(huì)確無(wú)法消化這些新興的力量。另一方面社會(huì)對(duì)人才的真正的需求不能得到滿足，社會(huì)急需的高端人才及復(fù)合人才的缺失，一定程度上制約了社會(huì)的發(fā)展。所以，民辦高校培養(yǎng)聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生定位與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)是近些年來(lái)我國(guó)高校教育中存在的普遍現(xiàn)象。

（二）民辦高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題

1.民辦高校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生自我定位不準(zhǔn)確

在我國(guó)人們的思想意識(shí)中，上大學(xué)就意味著應(yīng)該得到很好的工作，所以大學(xué)生普遍認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)后比較自豪，高人一等，從而對(duì)社會(huì)期望過(guò)高。民辦高校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生也存在這樣的問(wèn)題，簡(jiǎn)而言之就是好高騖遠(yuǎn)。民辦高校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在高校教育期間的就業(yè)價(jià)值觀沒(méi)有得到學(xué)校的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的偏差，畢業(yè)生不能夠根據(jù)社會(huì)需要準(zhǔn)確的定位自我，對(duì)社會(huì)和自身抱有不切實(shí)際的幻想。新形勢(shì)下民辦高校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不但是學(xué)生本身的問(wèn)題，而且我國(guó)民辦高校的教育體制和教育觀念也存在根深蒂固的問(wèn)題。

2.新形勢(shì)下民辦高校聲樂(lè)專業(yè)短時(shí)間內(nèi)無(wú)法擺脫教育體制的轄制

在我國(guó)教育多以國(guó)家公立學(xué)校為主，民辦高校在數(shù)量和規(guī)模上不夠強(qiáng)大，并且民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力有限，所以雖然民辦高校區(qū)別于公立學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)教育體制選擇的自由度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)校，但苦于資金有限、成本高，加之國(guó)內(nèi)可供應(yīng)用的人才有限，再有短期內(nèi)無(wú)法見(jiàn)到較大的成效。導(dǎo)致了民辦高校雖然具備了教育體制創(chuàng)新的思想，但是卻不具備實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育體制的能力。最后民辦教育中也只能套用現(xiàn)有的教育體制。這不僅阻礙了我國(guó)教育體制改革和創(chuàng)新的整體步伐，也嚴(yán)重影響了我國(guó)民辦高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。

3.新形勢(shì)下民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教育觀念老化問(wèn)題嚴(yán)重

民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這長(zhǎng)期的教育環(huán)境下逐漸形成了一些老化的教育觀念，并且這些教育觀念早已深入骨髓、根深蒂固，想在短時(shí)間內(nèi)改變是非常困難的。如教師的教學(xué)能力長(zhǎng)期得不到提高，教師的懈怠教學(xué)，學(xué)校停滯不前的管理方法等等。

綜上所述，在國(guó)內(nèi)大環(huán)境下，導(dǎo)致我國(guó)民辦高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低的原因很多，但整體而言包括學(xué)生自身就業(yè)觀念偏差、教育體制障礙、社會(huì)對(duì)教育的督促力度不足等。

二、提升民辦高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

（一）民辦高校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生要增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

首先，民辦高校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該自我反思，摒棄過(guò)去的舊思想，重新定位自己。其次，民辦高校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。應(yīng)用現(xiàn)代信息社會(huì)的高效率的交流工具開(kāi)拓自己的眼界，將自身的能力與社會(huì)需求緊密的聯(lián)系到一起，經(jīng)常自我否定，不斷的完善自己的聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)，努力鍛煉自己。為提高自己的專業(yè)能力做好充足的準(zhǔn)備，真正的將自己置身于社會(huì)就業(yè)環(huán)境中去，把握好每一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。最后，民辦高校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生必須高瞻遠(yuǎn)矚，將國(guó)內(nèi)外在聲樂(lè)方面有建樹(shù)的知識(shí)為己所用，積極吸收國(guó)外聲樂(lè)專業(yè)的有益思想，努力提高自己在聲樂(lè)方面的造詣、聲樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。總之，民辦高校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生要盡可能利用一切可能的途徑提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）新形勢(shì)下民辦高校聲樂(lè)專業(yè)應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，積極借鑒國(guó)外的民辦高校經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)

與國(guó)內(nèi)尚不健全的教育體制相比，國(guó)外的教育體制要略勝一籌。在長(zhǎng)期的歷史實(shí)踐中，國(guó)外教育體制中的很多方面已經(jīng)成熟，無(wú)疑是我國(guó)民辦高校借鑒的典范。所以新形勢(shì)下民辦高校聲樂(lè)專業(yè)應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，積極借鑒國(guó)外的民辦高校經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，快速的提升民辦高校的教育能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的聲樂(lè)人才。

首先，借鑒國(guó)外民辦學(xué)校的融資方式，積極補(bǔ)充我國(guó)民辦學(xué)校的儲(chǔ)備資金，作為民辦學(xué)校教育基金，為進(jìn)一步深化民辦高校教育體制改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，積極的借鑒國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)，組織民辦高校教師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)方法，總結(jié)一套著實(shí)有效、面向社會(huì)化的教學(xué)方法。鼓勵(lì)教師出國(guó)留學(xué)、交流、學(xué)習(xí)，定期的對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行考核，督促教師自我教學(xué)能力的提高。

最后，借鑒國(guó)外的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，有效的對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、人才定位等進(jìn)行人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素進(jìn)行考核，積極的總結(jié)民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的各類問(wèn)題，探索適合民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)的新方法。我國(guó)民辦高校聲樂(lè)專業(yè)在借鑒國(guó)外民辦高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不能照搬照抄，要緊密結(jié)合我國(guó)民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，以國(guó)外民辦高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為輔，走中國(guó)特色的民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)之路。

（三）新形勢(shì)下民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教育觀念轉(zhuǎn)變非常重要

新形勢(shì)下民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變已刻不容緩，無(wú)論是教育體制的改革，還是教學(xué)方法等的改進(jìn)，都離不開(kāi)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教育觀念受歷史和社會(huì)環(huán)境的影響根深蒂固，轉(zhuǎn)變并非易事。然而快速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求教育觀念迅速轉(zhuǎn)變。

首先，觀念的轉(zhuǎn)變必須是自上而下的，也就是說(shuō)民辦高校聲樂(lè)專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理者必須積極的接受教育改革的新觀念、新思想，并積極的像教師傳達(dá)新的教育理念，激發(fā)教師轉(zhuǎn)變教育觀念的熱情。同時(shí)，對(duì)于一些思想頑固分子，也應(yīng)該積極的疏導(dǎo)溝通，硬性的要求，確保民辦高校聲樂(lè)專業(yè)的教育觀念轉(zhuǎn)變的成功。

其次，民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教育教師不但要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，而且要積極的探索新的適合民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教育的教學(xué)方法，提高聲樂(lè)教學(xué)的水平，從而間接的提高民辦高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教育積極建立教學(xué)獎(jiǎng)懲制度，優(yōu)勝劣汰，對(duì)于教育教學(xué)成就突出者給予相當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于玩忽懈怠者給予相應(yīng)的懲罰等。激發(fā)民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)感，更有利于民辦高校聲樂(lè)專業(yè)教育觀念的迅速轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下提高民辦高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力勢(shì)在必行，但民辦高校樂(lè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提高僅僅只是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)情況的一個(gè)縮影，其根本則在于我國(guó)教育體制的改革與創(chuàng)新。

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