流行音樂教學的現(xiàn)實意義和教學方法探析

姚英姿

摘要：音樂教學工作是一種能夠培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和音樂能力的工作。學生在接受音樂教育的過程中，能夠提高自身的音樂鑒賞能力和審美感受能力?，F(xiàn)階段，將流行音樂融入到音樂教學過程中，能夠在滿足學生的心理需求的前提下，提高學生的音樂審美能力，具有重要的現(xiàn)實意義。文章針對音樂教學中將流行音樂應用其中的意義進行分析，并對相應的教學方法進行探討。

關(guān)鍵詞：流行音樂 音樂教學 現(xiàn)實意義 教學方法

流行音樂是一種很受大眾歡迎的音樂種類。流行音樂的內(nèi)容較為豐富，且通俗易懂，便于被人們所接受。因此，在當前各大高校的音樂教學中，將流行音樂教學應用其中，能夠提高學生的音樂學習興趣，具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此，作為高校的音樂教師，應該不斷的對流行音樂應用在音樂教學中的具體措施進行探索。

一、流行音樂應用在音樂教學中的重要意義

流行音樂教學，是將流行音樂引入到音樂教學的過程中，教師在這個過程中，要對學生有計劃的進行引導，進而讓學生能夠自覺的學習流行音樂，并在此基礎上促進自身素質(zhì)的發(fā)展與提高。新的階段，高校音樂教師進行流行音樂教學的重要現(xiàn)實意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）有利于促進學生的全面發(fā)展

在高校音樂教學過程中，將流行音樂教學引入其中，能夠適應社會發(fā)展對人才的新要求。流行音樂在課堂上進行開展，能夠幫助學生開展美學教育，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)美和感受美。當今社會的發(fā)展，對人才的需求提出了新的標準，社會需要的是具有綜合素質(zhì)的人才。而在對音樂人才的培養(yǎng)過程中，將審美放在中心位置，能夠注重學生的個性化發(fā)展，進而能夠?qū)W生的審美能力進行提高，也對學生的創(chuàng)新思維進行了有效發(fā)展，幫助當代大學生形成良好的人文素養(yǎng)。因此，在音樂教學中，需要引入多元化的音樂，所謂多元化，就是需要音樂教師在傳授學生民族音樂的過程中，能夠為學生提供通俗音樂，讓學生在音樂的熏陶下，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。

（二） 有利于推動大眾文化的傳播

流行音樂作為大眾文化的一種，將其引入音樂教學中，能夠遵音樂課程的發(fā)展規(guī)律，促使大眾文化得到更好的傳播。流行音樂的發(fā)展歷史比較短，但是其音樂作品卻是比較豐富的。流行音樂在我國，是以一種主流音樂的形式存在的，同時，也是一種時尚的音樂。然而，流行音樂在含有時尚元素的前提下，也蘊含了一些歷史文化。例如：周杰倫的《青花瓷》的歌詞，很具有中華文化的內(nèi)涵，但同時旋律又是朗朗上口，便于記憶和哼唱，這樣的流行音樂既貼近人們的生活，又能夠使中國文化得到更好的傳播，使大眾文化得到越來越多的人的認可。

（三）有利于提高學生的音樂鑒賞能力

音樂是不分國界的，它有一種無形的魅力，能夠?qū)θ藗儺a(chǎn)生強烈的吸引。有人認為人在悲傷時，音樂可以作為一種療傷藥劑，高興時，音樂也可以作為一種催化劑。流行音樂是音樂中的一個重要分支，它也具備其獨特的作用。流行音樂教學在高校音樂教學中應用，能夠有效提高學生的音樂鑒賞能力，學生的音樂鑒賞能力，實際上就是一種特殊的審美能力，讓學生能夠感受到音樂所帶給人們的美感。流行音樂較為通俗易懂，學生在欣賞流行音樂的過程中，會很自然的去欣賞和感悟音樂中的美，有效的開拓了人們的事業(yè)，增長學生的見識，學生見識的不斷增多，也就能夠?qū)W生音樂鑒賞能力的提高起到一個很好的推動作用。

二、流行音樂應用于高校音樂教學中的具體方法

（一）對高校流行音樂教學的目的進行明確

高校的音樂教學中，將流行音樂引入其中，能夠通過教學工作來提高學生的音樂鑒賞能力。因此，要首先確立流行音樂的教學目標。在有教學目標的前提下開展教學工作能夠更好的豐富學生的創(chuàng)造能力，有效的陶冶學生的情操。音樂教師樹立明確的教學目標，能夠讓音樂教師明白本次音樂教學的主要目的，進而有目的、有計劃的開展教學活動。而教學目標的實現(xiàn)是一個漫長的過程，需要教師有計劃的逐步進行開展，積極對學生進行正確的引導，幫助學生樹立一個科學的音樂觀，并將優(yōu)秀的音樂作品帶到課堂，與學生共同欣賞。例如：某高校的音樂教師在音樂課堂上為學生播放《龍的傳人》和《中國話》等有中國風的歌曲，并讓學生在課堂上進行欣賞，盡量滿足學生的需求，促進了學生音樂水和鑒賞能力的提高。

（二）轉(zhuǎn)變流行音樂傳統(tǒng)教學模式

對于音樂專業(yè)的學生來說，音樂教學的方式?jīng)Q定了音樂教學活動的整體質(zhì)量。以往的音樂教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式就是將教師放在教學工作的中心位置，學生對教師存在著一種崇敬的心理，音樂教師的言行舉止對學生都造成了嚴重的影響，不利于音樂教學工作的順利開展。因此，需要音樂教師轉(zhuǎn)變教學方式，打破傳統(tǒng)的教育模式，對音樂教學方式進行創(chuàng)新。創(chuàng)新教學方式的最重要一環(huán)就是音樂教師需要樹立一個正確的音樂態(tài)度，選擇一些適合學生學習的有意義的音樂作品。流行音樂的內(nèi)容是多樣化的，不能夠偏重于一種風格，因此，教師在教學的過程中，要選擇多元化的音樂作品，促進學生身心健康發(fā)展。高校學生的身心發(fā)展處在一個相對成熟的狀態(tài)，他們情感充沛卻又會顯現(xiàn)出迷茫的狀態(tài)，因此，要針對學生的特點，開展相應的教學活動。多為學生播放《愛拼才會贏》等相關(guān)的勵志歌曲，抒發(fā)學生的內(nèi)心愿望，對處在迷茫期的學生進行鼓勵，促進學生的身心發(fā)展。

（三）加強學生與教師之間的交流與溝通

高校音樂教師與學生之間的溝通交流，是促進學生的身心發(fā)展和學生音樂鑒賞能力提高的關(guān)鍵。因此，音樂教師在教學的過程中，需要拉近與學生之間的距離。但是，教師又不能與學生“零距離”交流，因為這樣會讓教師喪失威信。這就需要教師對這種矛盾關(guān)系進行處理，既不喪失教師的威信，也不會激化學生與教師之間的矛盾，使師生之間的僵化關(guān)系得以緩和。在這個基礎上，教師將流行歌曲引入到課堂教學中，能夠激發(fā)學生的課堂學習興趣和熱情，讓學生能夠配合教師的教學工作，進而促進學生音樂審美能力的提高。同時，教師在課堂上，還應該發(fā)揮網(wǎng)絡的重要作用，利用網(wǎng)絡中的正確觀點對學生進行引導，在拉近與學生之間的關(guān)系的同時，幫助學生樹立正確的音樂鑒賞觀念。

（四）發(fā)揮學生的課堂主體作用

傳統(tǒng)的教學活動中，教師是教學活動的主體，而在轉(zhuǎn)變教學觀念的過程中，教師需要發(fā)揮學生的主體作用。課堂教學過程中，教師要發(fā)揮學生的積極性，讓學生在課堂上能夠暢所欲言，各執(zhí)己見。例如：某高校音樂教師在課堂教學過程中，讓每位同學輪流播放自己喜歡的流行歌曲，并在一位學生播放完后，讓其他學生進行評價，并抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。這樣不僅促進了學生之間交流，也加深了學生對自身主體位置的認識，促進高校音樂教育工作更好的開展。

三、結(jié)語

總而言之，將流行音樂教學工作應用在高校音樂課堂中，具有十分重要的現(xiàn)實意義。文章對高校開展流行音樂教學的意義及方法進行了研究與探討，有效的提高了學生進行音樂學習的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于高校音樂教學工作的順利開展，也推動了我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

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