初中語文教學現狀及改革出路

陳國秀

【摘要】在初中語文教學中，由于多種因素的共同作用，導致初中語文教學中依然存在著諸多的問題，影響到初中語文教學的質量，學生對語文缺乏學習興趣，學習效率不高，獲得的學習效果也不好，無法有效的夯實學生的語文基礎，對學生未來的發展也造成較大的影響。針對于此種情況，教師應細致的分析目前初中語文教學現狀，并且結合具體存在著的問題，采取針對性的改革策略，確保初中語文教學工作的高質量進行，實現學生語文學習上更大的進步。

【關鍵詞】初中語文 教學現狀 改革出路

前言

在初中語文教學中，存在著教學內容呈現形式單一、教師教學方法落后、學生學習方法不科學以及考核方式單一的問題，這些問題的存在，勢必會影響到學生語文學習水平的提高，無法夯實學生的語文基礎，對學生未來學習及發展非常不利。因此，教師應認識到上述問題的嚴重性，結合初中語文實際教學情況，采取針對性的改革策略，提高初中語文教學質量，下面結合具體的問題及改革策略進行詳細的分析。

1 初中語文教學現狀分析

1.1 教學內容的呈現形式單一，無法激發學生學習興趣

所謂的教學內容呈現形式主要就是指，在教學中，教師將所要教授的內容以怎樣的方式呈現在學生目前，很多教師采取直接法，在黑板上或者是口頭引出知識，要求學生理解和記憶，此種教學內容的呈現方式單一，無法吸引學生的注意力，學生在課堂上注意力不集中，對語文學習缺乏興趣，影響到學生課堂學習效率，不利于激發學生的語文學習興趣[1]。

1.2教師教學方法落后，學生學習積極性不高

在初中語文教學中，存在著教師教學方法落后，學生學習積極性不高的問題。很多教師依然采用傳統的教學方法，堅持傳統教學理念，實施填鴨式教學，導致課堂教學氣氛緊張、沉重，學生學習積極性不高，無法高效率高質量的開展語文教學，長此以往，勢必會影響到學生的語文學習能力的提高，給學生造成不利影響。

1.3 學生學習方法不科學，與教師的配合度不佳

由于很多學生在小學階段沒有打好語文基礎，也沒有尋找到適合自己的學習方法，導致很多學生的學習方法不科學，在課堂學習中，采取死記硬背的方式，與教師無法有效配合，教師在引導、啟發的過程中，學生無法跟上教師的節奏，影響到學生課堂學習的效率，對學生的長遠學習非常不利[2]。

1.4 考核方式單一，對學生學習情況了解不全面

在初中語文教學中，存在著考核方式單一，對學生學習情況了解不全面的問題，而上述問題的存在，勢必會影響到學生語文學習的質量[3]。例如，很多教師單純采用期中考試、期末考試的方式對學生考核，在日常的學習中，對學生考核甚少，也沒有全面的了解學生的學習情況、學習狀態以及對知識的掌握程度，而在部分學生跟不上教學進度的時候，教師也沒有及時的發現，對學生的語文學習造成了阻礙。

2 初中語文教學改革出路分析

2.1 對教學內容的呈現方式進行改革

在初中語文教學中，教師應對教學內容的呈現方式進行改革，例如，教師可以利用多媒體、利用圖片、動畫、生活道具、故事、游戲、生活趣事等為載體進行知識的呈現，而上述的呈現方式具有一定的趣味性，能有效的激發學生語文學習的興趣，學生在語文課堂上不再被動的接受知識，而是主動學習、主動思考、主動回答教師提出的問題，學生學習的自主性被充分的激發出來，學生學習效率更高，獲得的學習效果也更好，通過科學高效的實施，能有效的提高初中語文教學的質量，確保學生語文學習的有效性，實現學生長遠學習及長遠發展[4]。

2.2 對教學方法進行改革

教師應摒棄傳統的教學方法，對初中語文教學方法進行改革，利用多種教學方法開展教學工作，以充分的調動學生語文學習的積極性。因此，教師對初中語文教學方法進行改革是非常有必要的。例如，教師可以將合作學習法、任務驅動法、情境教學法、生活化教學法、問題引導法、情境探究法、任務自主研究法等多種現代化的教學方法應用到實際的教學中，充分的與學生的學習需求及學習興趣進行結合，能激發學生的學習熱情，提高學生課堂學習效率，實現最佳的學習效果。

2.3 指導學生運用科學的學習方法開展語文的學習

在初中語文教學中，教師應指導學生運用科學的學習方法學習語文知識，以提高學習的效率，獲得更多的學習體驗，增強學生語文學習的感受，充分的調動學生語文學習的積極性。教師應使學生認識到死記硬背的弊端，應尋找語文知識之間的規律，并且進行自主學習、研究性學習、合作學習，通過有效的實施，有助于提高學生的語文學習質量，夯實學生語文基礎，促進學生語文學習上不斷的進步[5]。

2.4 對初中語文考核方式進行改革

由于目前考核方式較為單一，影響到學生語文學習的質量。因此，在初中語文教學中，教師應對初中語文考核方式進行改革，在保留原有的期中考試和期末考試的基礎上，實施課堂小測試、為學生布置課外實踐活動，將其充分的納入到初中語文考核體系中，通過對學生科學的考核，教師能全面的了解學生的學習情況，以便于及時的調整教學策略，確保初中語文教學的有效性。

結論：

實際上，初中語文教學難度較大，學生學習起來非常吃力，加之一些客觀因素、主觀因素的影響，導致初中語文教學中存在著諸多的問題，影響到學生語文學習的效率，甚至很多學生對語文學習缺乏興趣，在課堂上經常溜號、開小差，無法高質量、高效率的完成課堂學習內容，對學生造成不利影響。因此，教師應結合具體的問題，采取有效的改革措施，提高教學改革的質量，促進初中語文教學工作的順利完成。

【參考文獻】

[1]王惠民，孫莎.農村初中語文教學現狀及改革出路[J]. 文學教育（中）. 2011（09）.

[2]秦嶺.翻轉課堂在初中語文教學中的應用[J]. 求知導刊. 2015（22）.

[3]張敏.初中語文教學“真精神”[J]. 科學大眾（科學教育）. 2015（12）.

[4]田艷菊.淺談如何在初中語文教學中滲透德育[J]. 學周刊. 2016（04）.

[5]趙雅臖.初中語文教學中如何引導學生展開自主探究[J]. 學周刊. 2016（04）.