高中語(yǔ)文教學(xué)方式創(chuàng)新

李建勤

【摘 要】語(yǔ)文是中華民族幾千年的載體，高中語(yǔ)文教育不僅要完成應(yīng)試教育背景下對(duì)學(xué)生高分的要求，還應(yīng)該發(fā)揮出傳承民族文化、張揚(yáng)人文精神和陶冶審美情操的作用。為此，我們要進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，充分利用信息化發(fā)展的產(chǎn)物，將新時(shí)期的諸多新特色巧妙地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，為困境中的高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；創(chuàng)新；愉快教學(xué)

興趣是最好的老師，興趣可以促使學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。無(wú)論高考的壓力有多大，學(xué)習(xí)的任務(wù)有多重，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)始終都是平衡一切的重要手段。然而在目前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，分?jǐn)?shù)終于泰山，為了達(dá)到高分目的，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。沒(méi)有了興趣，即使是死記硬背也不會(huì)有明顯的效果和作用。而且一旦由于興趣的缺失導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文本身的漠視甚至是厭惡，這將是更加危險(xiǎn)的局面。漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，聽(tīng)課不專心，覺(jué)得上課聽(tīng)講不是那么重要；對(duì)待課后作業(yè)的態(tài)度更加惡劣，以沒(méi)有時(shí)間為借口而不按時(shí)完成。所以高中語(yǔ)文教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新方法。

一、大規(guī)模應(yīng)用課堂討論機(jī)制

語(yǔ)文老師的角色更多的是像一名向?qū)В鶕?jù)學(xué)生的要求和現(xiàn)實(shí)世界的需要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)。向?qū)У娜蝿?wù)不是獨(dú)裁式的灌輸和強(qiáng)硬的要求，而是要注意傾聽(tīng)接受者的聲音，這一理念表現(xiàn)在課堂上就是要重視與學(xué)生的交流。目前的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂上已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了與學(xué)生平等討論的現(xiàn)象，但是持續(xù)性不夠，導(dǎo)致了作用不夠明顯，為此我們需要將這種課堂討論的機(jī)制常態(tài)化。通過(guò)老師與學(xué)生之間平等、深入的討論，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以影響和塑造學(xué)生的價(jià)值觀，還能夠在一定程度上影響學(xué)生對(duì)事物的接受力。在大多數(shù)情況下，討論后形成的共識(shí)更容易被接受，知識(shí)的掌握也會(huì)更加牢靠。

二、充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的巨大作用已經(jīng)得到了大家的一致認(rèn)可和廣泛關(guān)注，但是在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的使用卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。多媒體的使用對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。目前等新手段的觸角已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，幾乎所有的學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)可和接受這樣一種知識(shí)展現(xiàn)和傳播的方式，所以用多媒體手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)往往能夠取得事半功倍的效果。

三、給學(xué)生提供展示個(gè)性的舞臺(tái)

目前高中語(yǔ)文教學(xué)效果和成績(jī)不明顯的一個(gè)很重要的原因就是它在一定程度忽視了學(xué)生的心聲。學(xué)生感受在課堂上感受不到主人翁的氣氛，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大打折扣。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，語(yǔ)文老師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，并適時(shí)迎合學(xué)生的個(gè)性，給他們提供展示個(gè)性的平臺(tái)。在當(dāng)前豐富多彩的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生不僅很快形成了自己的個(gè)性，而且希望在更多的場(chǎng)合張揚(yáng)自己的個(gè)性，處在價(jià)值觀形成期的高中學(xué)生更是如此。如果老師只是想一味地改變學(xué)生的價(jià)值觀和個(gè)性要求，讓他們按照自己的想法來(lái)學(xué)習(xí)和生活，往往會(huì)適得其反。

四、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生對(duì)環(huán)境的感受很敏感，一個(gè)壓抑的環(huán)境會(huì)使學(xué)生不愿意思考，對(duì)于剛接觸的內(nèi)容會(huì)不感興趣，不管教師運(yùn)用什么樣的方式教學(xué)，始終無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺(jué)不到壓力，必然會(huì)獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。在這種環(huán)境中，學(xué)生對(duì)每一個(gè)未知的知識(shí)都充滿好奇，會(huì)主動(dòng)地去接觸知識(shí)、分析知識(shí)，從而獲得對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，愉快輕松的環(huán)境是使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的首要條件。

五、師生之間的關(guān)系要平等、民主

在愉快教學(xué)中，師生共同參與教學(xué)過(guò)程，他們互相尊重、相互傾聽(tīng)，學(xué)生對(duì)教師不再存有懼怕的心理，而是為了獲得教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的研究與探索；教師對(duì)學(xué)生不再是把知識(shí)劃分成一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)灌輸?shù)剿麄兊哪X子里，而是使學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)方式下不斷進(jìn)步。這種平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。

六、制造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛

課堂中的活躍氣氛和教師的情緒是分不開(kāi)的，所以教師在走入課堂時(shí)就要面帶微笑，先用表情感染學(xué)生，使他們放松心情，然后再進(jìn)行課堂氣氛的調(diào)節(jié)，使學(xué)生的情感和要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容的情感保持一致，這樣對(duì)于學(xué)生融入到課文中去體驗(yàn)作者的情感是非常有益的。這就要求教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，采用的導(dǎo)入內(nèi)容既能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，又能和課文內(nèi)容緊密相連，從而使學(xué)生能用正確的情緒去體驗(yàn)課文中描寫(xiě)的事物，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情，在滿心的愉快中度過(guò)每一堂課。

七、善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)高中學(xué)生的生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)把握教學(xué)節(jié)奏，既要保證學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有所提高，又不能節(jié)奏太快影響學(xué)生的接受和吸收。因?yàn)楦咧猩拇竽X思維正處于發(fā)展時(shí)期，他們的思維通過(guò)外界的刺激會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受和理解同樣如此。在新形勢(shì)下的語(yǔ)文課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的大腦興奮中心激發(fā)學(xué)生的注意力，同時(shí)運(yùn)用有趣的提問(wèn)來(lái)加強(qiáng)他們的有意注意，使學(xué)生在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)。需要注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的教學(xué)時(shí)，不僅教學(xué)速度要保持一定的節(jié)奏，教師的語(yǔ)言也要具有藝術(shù)性，充滿節(jié)奏感，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。