關于提高初中化學課堂教學質量方法研討

李正瑛

【摘 要】近幾年來，隨著我國素質教育的不斷推行，國家對于初中化學教學提出了新的要求。本文將從新形勢下提高化學課堂教學的原因以及提高初中化學課堂教學質量方法進行詳細的闡述。

【關鍵詞】初中化學；課堂教學質量；方法

隨著我國經濟的不斷發展與進步，教育事業在近幾年來也是發展得風生水起，只有不斷地變革與完善我國的教育體制，才能在很大的程度上順應我國發展的總潮流。隨著我國這幾年素質教育的逐步推行，國家對于初中化學教學提出了新的要求與標準，新形勢下只有不斷的提高教育教學質量，才能培養出社會發展所需要的人才。化學是一門與生活息息相關的學科，學好化學的基礎就是要學會觀察生活，生活中到處都是學問，教師在尋找教學資源時，就完全可以以日常生活當中的瑣事為備課資源，這樣設計出來的課堂，學生能夠更好的了解所學的每一個知識點，教師在進行授課的同時，也要引導學生用所學的知識來解決日常生活當中的事情。初中化學教學在一個人的一生當中具有一定的啟蒙作用，這一時期同時也要培養學生對于化學的興趣，為將來學生學好化學打好堅實的基礎。只有通過高效的學習方法，學生才能在根本上提高學習成績，進而提高化學課堂的教學質量。

1提高初中化學課堂教學質量的原因

1.1素質教育的推行

近幾年來，隨著我國素質教育的逐步推行，國家對于初中化學教學提出了更高的標準。素質教育的全面實施，一改以往傳統的教學模式，傳統的教學模式就是教師將教材嚼爛喂給學生，都是一種照本宣科的教學模式，這種填鴨式的教學模式在新時期已經逐漸的被淘汰下來了。素質教育的推行，促使新教育模式的出現，新的教育模式就是要鼓勵學生自己將教材嚼爛，而不再是全部依靠教師。素質教育的出現，是促使初中化學實現高效性的必然。

1.2社會發展的需要

提高初中化學課堂教學質量的另一主要的原因就是社會發展的需要，社會發展需要更高素質的人才，而不是通過以往填鴨式的教學培養出來的人才。社會發展需要更多具有新思想的年輕人。提高初中化學教學質量，能夠在很大的程度上提高教學效果，根據新的教育模式，能夠培養出社會發展所需要的人才，能夠更好的與世界接軌。所以，提高初中化學教學質量，在很大的程度上直接影響了人才的輸出，只有不斷的完善教育體制，才能加大學校對社會的人才輸出，培養出一代又一代，社會發展所必需的人才與精英。

2提高初中化學課堂教學質量的方法

化學是一門與生活息息相關的科學，提高初中化學課堂教學質量的核心就是要培養學生的學習興趣，化學并不只是存在于書本上的，化學更多的是存在于生活當中的。只有不斷的優化教學方法，才能在教學上呈現百舸爭流的局面。提高初中化學課堂教學質量的方法主要有以下幾個方面：

2.1優化教學設計

優化教學設計是提高初中化學課堂教學質量的最有效的途徑。優化教學設計就是指教師可以一改傳統的教學模式，從學生自身出發，設計出最受學生歡迎的課堂教學模式。在初中化學的教學過程當中，教師在教學的過程當中一定要以生活為背景，列舉的實力一定要貼近生活，而不能天馬行空，真正的讓學生理解每一堂課所涉及的知識點。優化課堂設計主要有以下幾點，首先，教師在進行教學設計時，一定要符合學生的興趣，在課堂教學的過程中可以適當的給學生做一些化學實驗，比如白紙顯字試驗，教師在上課前預先在白紙上用酚酞溶液寫好字，將白紙晾干即成白色，將稀氨水放在小型的噴霧容器內，表演時將氨水噴在白紙上，即刻顯現所寫的字。這種方法能夠極大地提高學生對化學的學習興趣，進而能夠提高課堂效率；其次，加強課堂的互動環節。加強課堂的互動環節，能夠使學生對所學的知識進行更深一步的了解，同時也能夠讓教師充分的了解到學生的知識掌握情況，便于查漏補缺。加強課堂的互動環節也能夠一改傳統的教學氣氛，活躍氣氛的同時，也能夠大大的提高教學質量。優化教學設計是提高初中化學課堂質量的有效途徑，教師在進行教學設計時，一定要嚴格按照學生的喜好，以學生喜歡的事物為載體，來進行課堂教學，無疑是一種高效的教學模式。

2.2提高備課水平

提高備課水平是提高初中化學課堂教學質量的基本方法。教師的備課水平在很大程度上直接影響了課堂教學質量，課堂的教學效果是教師備課水平的直接體現。傳統的教學模式下，教師進行備課基本都是以書本為基礎，在課堂教學的過程當中也都是以書本為主要的講題。然而，在新的教學觀念下，教師要想提高初中化學教學質量，最主要的就是要做好備課，新觀念下的教學模式，應該以生活為基礎，教師在進行備課時要嚴格按照生活當中發生的具體的事情。在備課資源的選擇上，也應該與實際生活緊密結合，不能夠天馬行空，準備一些學生根本都不懂的東西。學好化學本來就是應該從生活開始。其次，教師在進行備課時應該多準備一些實驗教學的環節，鼓勵學生自己動手進行試驗，比如在進行備課時可以簡單的準備一些有趣的實驗，比如蠟燭燃燒實驗，在進行課堂教學中，教師可以讓學生親自實驗，通過火柴的碳化程度告訴學生蠟燭燃燒的時候哪個部位的溫度最高。教師備課的核心就是要多元化，在進行備課時，可以盡可能多的設計一些實驗環節、游戲環節以及搶答環節等等，通過多元化的教學，能夠大大的提高學生對化學的學習興趣，進而養成終身學習的習慣。

2.3善于適時表揚

適時表揚是提高初中化學課堂質量的催化劑。如果說高效的教學方法是提高初中化學教學質量的有效途徑，那適時表揚就是提高初中化學課堂質量的催化劑。任何教學都離不開表揚與懲處，對于一些學習成績比較好的學生，教師要適時地進行表揚，同時對于一些學習成績較差的學生，教師也一定要予以鼓勵，不能放任自流，對于初中生來說，事實的表揚能夠極大地激發學生的學習動力。古人云“數子十過，不如贊子一功”，這句話說明了贊美的重要性。在任何學科的教學過程中，都會出現學生能力參差不齊的現象，但是教師一定要合理的看待這個現象，對每一個學生做到認真負責，真正的做到因材施教。對于一些學習能力強的學生，教師可以適時的對該學生進行贊美，但是一定要適度，不然會適得其反，給學生帶來極大的自負的心理。對于學習成績差的學生，教師一定要關注他們的學習情況，不斷的鼓勵與贊美他們，是加強這些學生學習動力的有效的方法。比如對于一些學習能力比較差的學生，教師可以通過讓其在課堂上完成比較簡單的實驗和習題，來在課堂上贊美這些學生。贊美是世界上最美的語言，教師的贊美在學生的一生當中起著舉足輕重的作用，只有適時地贊美學生，才能永葆教學質量的穩步提高。

3結束語

綜上所述，只有不斷的優化教學方法，才能在根本上提高教學質量。不管是傳統的教學，還是新理念下的教學，教學的基本出發點都是一樣的，都是希望學生能夠螺旋式的上升。

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