新課改背景下初中語文教學中的情感教學應用研究

謝志康

【摘要】初中語文的教學可以豐富學生的情感生活，近年來，在初中語文的教學中逐漸應用情感教學的方式。將情感教學融入初中語文的教學中，不僅可以激發初中生學習語文的興趣，而且能夠改善師生關系。本文就情感教育對于初中語文教學的重要性進行分析，探討新課改背景下初中語文教學中的情感教學應用，以期提高初中語文教學的質量。

【關鍵詞】初中語文 情感教育 對策

1.前言

初中語文主要以培養學生的人文精神與發展智力為主，而情感教育則是以初中生自身信念、情緒、態度與情感為主，進而不斷提高初中生情感的調控能力、豐富學生的情感體驗、促進初中生的全面發展。情感教育屬于初中語文中必不可少的一部分，因此，進行語文教學時，要盡可能挖掘教材中情感的因素，在語文教學各個環節中融入情感教育。

2.情感教育對于初中語文教學的重要性

2.1提高初中生學習興趣

作者在創作過程中會本能賦予作品情感，這也是寫作的源泉。因此，初中語文教學過程中，教師必須具備豐富的情感，盡可能讓學生主動的學習，真正掌握作者寫文時的意境，這樣理解文章就比較容易，還能調動學生學習熱情，加深學生對知識的理解與記憶，進而掌握所學知識。

2.2促進初中生全面發展

初中語文的教學素質目標主要包含以下幾個方面：學習習慣、審美教育的目標、思想教育的目標、智力發展的目標等；而語文能力和知識培養一般是在首要位置，也就是要求初中生掌握語文基礎知識，其中寫作能力至關重要。而學生學習過程中表達與理解基礎就是情感，只有初中生具備情感的體驗，才可準確理解文章寫法以及思想感情，掌握文章主旨。

2.3加強學生愛國情感

初中語文教育活動中必須體現出民族精神，向學生傳達民族榮辱觀，在潛移默化中培養學生愛國的情懷。由于初中生的世界觀與自身立場等因素經常會因為個人情感而受到影響，因此，初中語文的教學活動中教師要盡量培養自身的積極情感，進而感染學生情感，這樣學生既可以學到文化知識，又能夠培養出正確的教育觀與世界觀，加強學生愛國的熱情[1]。

3.新課改背景下初中語文教學中的情感教學應用

3.1重視初中生情感教育

由于初中生較為叛逆，在教學活動中，自我約束力不強。學生對課程喜愛程度經常會影響到師生關系，同時教師個人言行舉止也會影響到學生情感發展。因此，教師在教學過程中，要重視學生情感培養，提高學生的學習興趣。

例如：在《送東陽馬生序》這一課教學中，教師可以選取重點內容進行分析，引導初中生理解文章內容，體會作者還書與借書的情感，然后與當下優越條件對比，培養初中生刻苦學習的精神，激發其學習積極性，提高初中語文整體教學質量。

3.2重視學生主體性發揮

教師在設計語文課堂的拓展延伸教學過程中，不僅要全方面考慮學生語文知識特點、年齡與認知能力，還要充分考慮初中生接受能力，必須尊重學生的主體地位，確保教學滿足學生實際需要，激發學生的求知欲以及好奇心，提高學生學習效率。

例如：在《春酒》這一課教學時，拓展延伸的設計如下：教師可以列舉汪曾祺一直留戀著端午鴨蛋，魯迅始終記得羅漢豆的味道的例子，讓學生明白這些作者喜愛的美食，有著悠長情思。然后，教師要讓學生回憶令自己難以忘懷的美食，這些美食是否可以勾起學生回憶，從而加深初中生對知識的記憶，提高語文教學效果。

3.3教師要盡可能使用情感語言

在語文教學活動中，教師要應用情感語言，這樣語文教學課堂才會變得生動與靈活。教師應用情感語言不僅可以激發學生思維和情感，而且能更好的和學生交流溝通，進而提高初中生學習語文的興趣[2]。

例如：在學習《真正的英雄》這一課時，教師可以列舉黃繼光、周總理與毛澤東等英雄事例，將這些人物做過的偉大事件刻畫出來，激發學生愛國情懷，這樣學生也就比較容易理解這篇文章，提高學生學習語文的效率。

3.4教師要不斷地提高自身內涵

語文涉及范圍比較廣，這就需要教師博覽群書，提高自身的綜合素質。教師通過閱讀各種書籍，開闊眼界，積極的探究和思考，充分理解課文內容和相關知識，充分體會課文思想感情。只有這樣，教師在講解課文時，才會將自身體驗和感受融入到其中，進而豐富學生情感的體驗，激發學生學習的熱情。

例如：在學習《項鏈》這一課時，教師要從各個方面解讀，如：從課文中容易看出，馬蒂爾德因為自己的虛榮心而失去了整個青春；而從另一方面可以看出，女主人公人生雖然錯位，但是因為自己勇敢與誠實又變得十分美好，進而讓學生感受青春容易流逝，要學會珍惜。

3.5通過情感教育營造民主的學習氛圍

目前初中語文教學中應用情感教育的方式，強調學生主動學習。這就需要初中語文教師突破傳統語文教學模式，讓學生與老師進行交流與溝通，讓學生認識到自己是學習的主體，而不是客體，盡可能形成民主、輕松與積極的初中語文學習環境。教師還要將大部分課堂時間讓給學生互相討論，使得學生主動積極的去探索知識，激發學生的探知欲，但這個過程中教師適當引導初中生思考。

例如：在學習《我的老師》一文時，首先教師要使學生在課前了解文章寫作背景，同時按照課文中的相關標注自主理解文章主要內容，然后將學生分組討論，在討論后學生再提出自己的觀點。這種將情感教育融入到教學過程中的方式，能夠解決文章中的相關問題，最終達到提高學生學習語文閱讀效率的目的。

4.結語

綜上所述，初中語文的教學過程中，情感教育有著不可或缺的作用；因此，初中語文教師要高度重視情感教育，將這種方式融入到每一個語文教學的環節中。此外，初中語文教師還要在語文教學過程中營造活潑、民主、積極的學習氛圍，也就是創造與學生情感相適應的教學環境，讓學生身心得到放松，進而實現樂學、樂教的效果，最終使語文的教學質量得到提高。

【參考文獻】

[1]徐勤科.新課改下初中語文教學中情感教育的應用探討[J].中國校外教育，2014，13（08）：120-121.

[2]劉菊梅.情感教育在初中語文教學中應用的探討[J].新課程學習（下），2014，23（01）：128-129.