關于班主任工作的點滴體會

曹春森

在我國自實施新課標教育改革以來，隨著課程改革的不斷深入，班級管理工作越來越重要。班級管理的實質是管理學生，而管理學生的本質核心是學生人格修養、習慣的培養，大多數家長感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認為現在的學生越來越難教了。孩子們整天想些什么這可能是老師、家長們最想弄清楚的問題。那么如何有效地管理學生，讓學生“順”起來，讓學生熱愛班級，健康快樂地學習，是每位班主任應該思考的問題。下面我就根據自己多年的教學實踐工作，談談自己班主任工作的看法。

一、培養學生的團結合作能力，增強班級的凝聚力

在教育教學中，對于班主任管理工作而言，首先要培養班級學生的團結合作能力，班級學生之間要有凝聚力。作為班主任老師要及時掌握班級現狀，摸清不同時期學生的不同思想動態，使不良跡象消滅在事情發展的萌芽狀態中，進而讓班級向著和諧的氛圍積極向上的方向發展。為了更好的掌握班級學生的基本情況，我在班級管理時常采用這樣的方法：（1）主動找學生談心，與班干部交流，了解班級學生的情況。（2）安排學生以寫作的形式反映班級的狀況，也便于我去了解學生內心的想法。我每個月要求自己的學生寫一篇對班級建議的作文，比如我要求學生以“老師，我想對你說”為題寫一篇作文，還可以寫“老師，我對班級有一些想法”等，這時學生都能寫出他的真實感受，有談班級的，有談家庭的，從而我了解了每個學生的內心世界。對我班級的管理起到了積極的促進不用。為了更好的增強班級凝聚力，我結合班級現狀隨時召開主題班會。比如，在開學初我召開“我理想中的班級”主題班會，學生先設想，然后暢所欲言，學生都想然讓自己的班級團結、向上、和諧、進步，與此同時我對學生進行思想教育，進而誕生了班級的制度，要求學生自覺遵守，向著自己理想中的班級努力。我發現學生學習上存在問題時，我召開“學習方法、經驗交流”等主題班會，提高學生的學習效率。當發現學生之間存在矛盾時，我隨時召開“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會，同時不定期召開安全主題班會，使同學之間的矛盾隨時化解。為了使學生學習有方向，有目標，我召開“談理想”等主題班會。總之，召開主題班會，是我管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。

二、注重班主任老師與學生之間關系

在教學過程中，老師注重建立良好的師生關系是十分必要的。學生心理的發展由于受到他們生理、心理特點的限制很容易受周圍的人際關系的影響，其 中不同類型的師生關系對學生心理的健康發展影響也很大。雖然“師道尊嚴”已經退出歷史舞臺，成為迂腐的老黃歷，提倡建立新型的師生關系。但是目前的教育工作者中仍然有一些人在有意無意中以居高臨下的姿態面對自己的學生，甚至把學生看作是容器、產品，造成了學生“敢思不敢言”、“有話不愿說”的局面。師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師無法了解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的健康發展。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可見，建立良好的師生關系是多么的重要。

三、班主任要在班級里建立民主制

小學生是一個剛開始接觸新鮮事物的群體，所以班主任對他們的任何一方面都不能馬虎，培養干部時也不能草率行事。我認為，在小學生干部委任時要進行民主的選舉制度，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個獨立思考、獨立辨別事情的機會。在選舉時也要適當引入競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會，而不是傳統的依照成績來任命或變相任命班干部。這樣的好處是讓學生深深體會到自己除了課本知識外還有很多方面要學習。所謂的競爭機制不宜過于復雜，我們可以通過簡單的“評分系統”、“競爭上崗”等方法來實現，在教育的同時也增加班級的學習氣氛。

總之，要想做一位優秀的班主任，就必須要從建立良好的師生關系做起。要想建立良好的師生關系，就必須用心去找尋一些行之有效的方法。