有關(guān)于數(shù)碼插畫教學(xué)改革的思考

魏曄

【摘 要】傳統(tǒng)的插畫技術(shù)已經(jīng)無法滿足人們的需求，“數(shù)碼插畫”開始逐漸興起，不僅僅豐富了人們的日常生活，還提高了人們的審美趣味，但是在具體的數(shù)碼插畫教學(xué)中也出現(xiàn)了一系列有待解決的問題。筆者主要以數(shù)碼插畫為研究對(duì)象，對(duì)該教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的一系列問題進(jìn)行思考，并根據(jù)相關(guān)專家學(xué)者的建議以及自身的專業(yè)知識(shí)提出切實(shí)可行的解決措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼插畫 教學(xué)改革 思考

一、引言

插畫是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的邊緣藝術(shù)，是一種結(jié)合圖像和文字的視覺傳媒藝術(shù)，先進(jìn)的數(shù)碼技術(shù)、數(shù)字化和產(chǎn)業(yè)化、行業(yè)特征成為數(shù)碼時(shí)代插畫藝術(shù)的主要特征。數(shù)碼插畫包含的信息量較為豐富，借助新科技進(jìn)行數(shù)碼插畫教學(xué)滿足了更多學(xué)生的需求。數(shù)碼插畫可以給人們帶來一定的視覺享受，所包含的信息量比單純的文字信息要豐富得多，也更為直觀化和形象化。但是隨著各種文化的交流與融合，數(shù)碼插畫教學(xué)逐漸開始背離中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，只是單純地注重科學(xué)技巧和插畫技巧，逐漸喪失了藝術(shù)感染力。因此，數(shù)碼語境下的插畫教學(xué)還需要進(jìn)行不斷地思考和總結(jié)。

二、數(shù)碼插畫教學(xué)的具體內(nèi)涵

插畫并非是今天才有的新事物，它是一種古老的藝術(shù)形式。插畫的產(chǎn)生是為了在人與人之間傳播信息，同時(shí)又起到一種裝飾信息媒體的作用。追溯其歷史，卻發(fā)現(xiàn)它由來已久，并裝扮成不同的臉孔出現(xiàn)在我們的面前，被我們所應(yīng)用著。隨著電子計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的插畫教學(xué)也開始引進(jìn)“數(shù)碼”技術(shù)，主要是利用電腦中的點(diǎn)、線、面進(jìn)行有機(jī)組合，加上作者的空間思維想象能力，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。數(shù)碼插畫教學(xué)與傳統(tǒng)的插畫教學(xué)相比較而言，具有一定的特殊性，數(shù)碼插畫能夠運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使得插畫表現(xiàn)出更強(qiáng)的藝術(shù)美感和更具有實(shí)際利用價(jià)值的“商業(yè)屬性”。畫筆、顏料等實(shí)物被鼠標(biāo)等電子產(chǎn)品代替，插畫的風(fēng)格也開始呈現(xiàn)出多樣化的特征。因此，著名的現(xiàn)代插畫教學(xué)專家凌粲然曾經(jīng)在《數(shù)碼插畫教學(xué)淺談》中表示：數(shù)碼插畫教學(xué)主要是為了呈現(xiàn)出更加多元化的藝術(shù)效果，使其創(chuàng)造出更多生動(dòng)形象的藝術(shù)品，但是就目前而言，數(shù)碼插畫教學(xué)卻出現(xiàn)了誤區(qū)，很多教師和學(xué)生都偏離了插畫藝術(shù)的真正內(nèi)涵，濫用高科技，使其插畫風(fēng)格偏離軌道，只是一味地模仿日本和歐洲風(fēng)格，卻喪失了真正令世界震撼的獨(dú)具特色的中文文化內(nèi)涵的插畫藝術(shù)。

三、數(shù)碼插畫教學(xué)改革的具體思考

（一）教材較為落后

根據(jù)筆者的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的各大綜合類大學(xué)和藝術(shù)院校都開設(shè)有《插畫教學(xué)》課程，但是在教學(xué)的具體過程中卻出現(xiàn)了“教材落后”的現(xiàn)象，并且相比國外而言，我國插畫教學(xué)的理論研究相對(duì)較為滯后。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，插畫的應(yīng)用范圍也變得越來越廣泛，逐漸擴(kuò)展到廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫展示等多個(gè)方面，數(shù)碼插畫迎來了新的春天。是新興產(chǎn)物，但數(shù)碼插畫的教材卻沒有得到及時(shí)更新，教材的品種也相對(duì)較少，并且教材中的很多觀念都已經(jīng)十分陳舊，無法與時(shí)代接軌，與西方發(fā)達(dá)國家的數(shù)碼插畫教學(xué)相比存在相當(dāng)大的差距。因此，很多數(shù)碼插畫教師迫于無奈只能自己編寫教材，也有些教師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課活動(dòng)。另外，還有些教師只是單純地教授學(xué)生一些數(shù)碼插畫軟件的使用方法，而這些都無法真正滿足插畫藝術(shù)的需要。部分文獻(xiàn)資料顯示，西方發(fā)達(dá)國家、韓國、日本等國的綜合類藝術(shù)大學(xué)都有較為完善、系統(tǒng)的插畫理論和數(shù)碼插畫教材，雖然我國也開始緊隨時(shí)代潮流開展的數(shù)碼插畫教學(xué)改革，但是在知識(shí)理論、教學(xué)水平上還存在滯后性。

（二）過度依賴電腦軟件

利用當(dāng)今電子計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)快速分析、計(jì)算、設(shè)計(jì)出圖形，并較快地進(jìn)行插花藝術(shù)設(shè)計(jì)，這是數(shù)碼插畫的主要優(yōu)勢(shì)。但是在具體的數(shù)碼插畫教學(xué)中筆者卻發(fā)現(xiàn)，教師大多忽略了傳統(tǒng)文化的融入，只是一味地教授學(xué)生如何使用電腦軟件，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)插畫的過程中出現(xiàn)了誤區(qū)，百分之五十以上的學(xué)生只是過度追求新技術(shù)、使用新產(chǎn)品和新效果，但是這樣創(chuàng)作出來的已經(jīng)不是充滿魅力氣息的插畫藝術(shù)作品，而是過度依賴科學(xué)技術(shù)、比拼電腦軟件熟練運(yùn)用程度的“電腦技術(shù)產(chǎn)物”而已。如果教師不改變教學(xué)策略，就會(huì)出現(xiàn)更多的教學(xué)誤區(qū)，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而難以創(chuàng)造出真正有價(jià)值、有生命的插畫藝術(shù)品。筆者認(rèn)為，插畫教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)插畫教學(xué)和數(shù)碼插畫教學(xué)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能夠正確運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)想象力，讓學(xué)生運(yùn)用正確的、合適的方法進(jìn)行插畫藝術(shù)的表達(dá)。可以利用現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)進(jìn)行插畫學(xué)習(xí)，但是一定要把握適度的原則，切勿一味地模仿，正如著名的西方藝術(shù)家馬爾斯丁達(dá)曾說過：“所有的藝術(shù)最初都是源于模仿，但是只是模仿永遠(yuǎn)創(chuàng)造不出偉大的作品。”由此可見，教師一定要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣，學(xué)生才能創(chuàng)造出獨(dú)具靈性的插畫作品。

四、結(jié)束語

插畫藝術(shù)行業(yè)是一種朝陽文化，是國際上一個(gè)新興的熱門行業(yè)，在國內(nèi)也得到了飛速發(fā)展。數(shù)碼時(shí)代的技術(shù)更新和全球化背景的機(jī)遇與挑戰(zhàn)賦予了插畫藝術(shù)的新內(nèi)涵，擴(kuò)大了插畫師的就業(yè)崗位，同時(shí)也造成了 插畫藝術(shù)行業(yè)人才的嚴(yán)重匱乏。就插畫教學(xué)而言，數(shù)碼插畫改革勢(shì)在必行，但是在教學(xué)改革的過程中教師一定要善于學(xué)習(xí)，眾多的教育者和研究專家應(yīng)該不斷地豐富插畫教學(xué)和數(shù)碼插畫教學(xué)的教材，多多學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合本國的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)。信息技術(shù)為插畫教學(xué)帶來了便利性，但是切勿過度依賴電腦軟件，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力，以使學(xué)生創(chuàng)造出偉大的插畫作品。

【參考文獻(xiàn)】

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