淺析大學(xué)生微媒體寫(xiě)作的圖文并茂特征

金妹 李鴻妹

內(nèi)容摘要：互聯(lián)網(wǎng)的流行改變了既有的寫(xiě)作傳統(tǒng)。當(dāng)代大學(xué)生的日常寫(xiě)作基于微博、微信等為代表的微媒體，進(jìn)行抒發(fā)性情、發(fā)表意見(jiàn)和交流互動(dòng)。與傳統(tǒng)的重文輕圖不同，視覺(jué)文化改寫(xiě)了時(shí)下的傳播策略。為了使自己的文字更受歡迎，大學(xué)生的微博寫(xiě)作呈現(xiàn)出語(yǔ)圖并茂的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為日常生活的審美化、話語(yǔ)的套板模仿和娛樂(lè)的狂歡化。

關(guān)鍵詞：微媒體 大學(xué)生 寫(xiě)作 圖文并茂

“在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，寫(xiě)作能力不再單純考驗(yàn)個(gè)人純語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，當(dāng)人上網(wǎng)后，一種基于媒介素養(yǎng)的寫(xiě)作能力值得重視。”[1]如果說(shuō)“80后”是以日記本完成對(duì)寫(xiě)作的需要的話，那么“90后”，乃至“00后”的個(gè)人寫(xiě)作是基于空間說(shuō)說(shuō)、微博、微信等微媒體進(jìn)行的。微博寫(xiě)作既像傳統(tǒng)日記本一樣實(shí)現(xiàn)自我心路歷程的記錄，也是一個(gè)利用多媒介來(lái)展現(xiàn)自我的方式。這種寫(xiě)作載體的變化，導(dǎo)致了文本特征的變異。有人這樣定義微博文學(xué)，“它是借助微型博客為傳播媒介，以傳遞信息、表達(dá)情感，交流思想為目的，以140個(gè)字符以內(nèi)為文本樣式，具有俳句體的凝煉傳神、即時(shí)化的個(gè)性表達(dá)、集聚式的實(shí)時(shí)互動(dòng)特質(zhì)的一種新文體”[2]。這種新文本注重意境的勾勒，習(xí)慣于微媒體的“看圖說(shuō)話”的風(fēng)格，大學(xué)生充分使用語(yǔ)言和圖片媒介，營(yíng)造出能使讀者迅速進(jìn)入的閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出別具風(fēng)格的微博文本，最終形成了語(yǔ)圖并茂的微媒體寫(xiě)作特征。

一.圖文并茂下的微博寫(xiě)作現(xiàn)狀

筆者隨機(jī)抽取了本校30名大學(xué)生的新浪微博，其中女生26人，男生4人。這比例一方面反映了師范大學(xué)的男女比例，同時(shí)也存在男生較少玩微博的現(xiàn)象。30名同學(xué)11月份新浪微博共發(fā)布1176條，日均1.3條。相比較男生而言，女生發(fā)微博的頻率更高。男生日均發(fā)布微博只有0.4條，且多為轉(zhuǎn)發(fā)的搞笑微博。女生日均發(fā)布微博1.45條，更多涉及心情感受等內(nèi)容。其中的原創(chuàng)微博247條，占比21%。大學(xué)生微博的發(fā)布時(shí)間多集中在傍晚與深夜。轉(zhuǎn)發(fā)的微博雖然占大多數(shù)，但是每一條基本都有簡(jiǎn)單的評(píng)論，表達(dá)了轉(zhuǎn)發(fā)者（大學(xué)生）的情感與態(tài)度。在微博使用中，圖片被大量啟用。樣本中，93%的微博都帶有配圖。在剩下不帶配圖的微博中，85%微博文本中帶有表情或表情符號(hào)，新浪表情包中默認(rèn)表情和浪小花表情最多被使用的。因此視覺(jué)化是微博文本生產(chǎn)中的重要特征。

隨機(jī)采訪了本校26名大學(xué)生，其中19%的大學(xué)生認(rèn)可微博寫(xiě)作。認(rèn)為這種碎片化、自由化、便捷化的寫(xiě)作形式充分滿足了他們的創(chuàng)作需要。57%的大學(xué)生認(rèn)為這不是寫(xiě)作，僅僅是口頭語(yǔ)的上網(wǎng)，缺乏寫(xiě)作的嚴(yán)肅性，因此稱不上寫(xiě)作。可見(jiàn)微博文學(xué)的確立，在大學(xué)生群體中尚不能達(dá)到自信的寫(xiě)作態(tài)度。微博寫(xiě)作更多作為娛樂(lè)的生活方式，只言片語(yǔ)的記錄其生活。在具體的發(fā)布微博中，他們都認(rèn)為圖片是微博的必須品，有圖有真相，無(wú)圖無(wú)事實(shí)。搞笑的文字和圖片是他們最欣賞的微博文本，且他們更樂(lè)于轉(zhuǎn)發(fā)娛樂(lè)型大V們的微博，并評(píng)論上當(dāng)時(shí)的閱讀心情。碎片化的評(píng)論微博發(fā)布方式使得他們的傳播依附于其他的話語(yǔ)之下，但他們?nèi)砸磉_(dá)了自我心聲，這體現(xiàn)了對(duì)自我話語(yǔ)權(quán)的表達(dá)與重視。

二.圖文并茂下的微博寫(xiě)作特征

大學(xué)生的微博寫(xiě)作“注重對(duì)生活本質(zhì)的調(diào)侃、對(duì)自我創(chuàng)意的展現(xiàn)、對(duì)時(shí)尚生活趣味的營(yíng)造”[3]。他們的圖片精美，語(yǔ)言很潮，每一個(gè)文本中都帶有鮮明的情感色彩。

1.日常生活的審美性重建

消費(fèi)時(shí)代的審美活動(dòng)已經(jīng)逐漸滲透到日常的生活領(lǐng)域中。微媒體的實(shí)效性讓眾多大學(xué)生在發(fā)表微博時(shí)更加偏向于展現(xiàn)自己的生活，所以大學(xué)生的文本創(chuàng)作中多是旅途的風(fēng)光，街頭的美食，身邊的小溫暖等一類積極關(guān)注身邊的話題。當(dāng)這些生活中的美景、美食被人們重新發(fā)現(xiàn)，給發(fā)現(xiàn)者一種定義的快感。大學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上在配以感受的文字，就能迅速產(chǎn)生一條微博了。他們通過(guò)共享這瞬時(shí)的所見(jiàn)所感來(lái)獲得他人點(diǎn)贊與關(guān)注，這點(diǎn)在90后的大學(xué)生群體中廣為流行。但是這種美的生產(chǎn)邏輯被消費(fèi)文化所改寫(xiě)，從而形成一種世俗化的傾向，即過(guò)多關(guān)注對(duì)物質(zhì)的追求與享受。

2.話語(yǔ)的套板模仿蔚然成風(fēng)

微博寫(xiě)作注重于形式而缺乏思想的創(chuàng)造，這是大學(xué)生在創(chuàng)作中的最薄弱環(huán)節(jié)。微媒體的字?jǐn)?shù)受限，所以大學(xué)生在發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)常常引用流行語(yǔ)，但缺乏自己的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格。這影響了當(dāng)代大學(xué)生的文本創(chuàng)作、語(yǔ)言組織以及思想表達(dá)。如“寶寶”“亮瞎了”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)像一股股浪潮在網(wǎng)絡(luò)空間里迅速漲起，又迅速消退。當(dāng)運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)，大學(xué)生們會(huì)習(xí)慣于舊有的俗濫陳詞的思維模式，形成“套板反應(yīng)”。就作者而言，其行文布局就會(huì)流于俗套和生硬;就讀者來(lái)說(shuō)，則又不能引起新鮮而真切的閱讀體驗(yàn)。

3.娛樂(lè)的狂歡化

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，大學(xué)生中流行的“文藝范”還是靠文學(xué)來(lái)支撐。同時(shí)文學(xué)也承擔(dān)起寫(xiě)作提升的重要參照。但是校園文學(xué)的衰弱已是不爭(zhēng)的事實(shí)，而紙質(zhì)書(shū)的閱讀又需要精神的苦思與虛靜。于是，文學(xué)作品改編劇因其文學(xué)的母體，因現(xiàn)代技術(shù)帶來(lái)的震撼與享受，深受年輕人的追捧。但“文學(xué)作品改編劇閱讀注重娛樂(lè)享受，在全民視覺(jué)的狂歡中，偏偏就缺少了對(duì)文學(xué)作品內(nèi)蘊(yùn)的思考，或者說(shuō)這思考被轉(zhuǎn)移到其他無(wú)關(guān)文學(xué)作品本身的領(lǐng)域中去了。”[4]于是，微博的分享與評(píng)論集中于主角顏值、特效效果等娛樂(lè)化的視角中去。大學(xué)生中的追星熱在微博文本中也表現(xiàn)顯著，這情緒的泛濫帶來(lái)的可能就是對(duì)理性的壓制。這些都是娛樂(lè)狂歡在微博寫(xiě)作中的表現(xiàn)。

三.圖文并茂下的寫(xiě)作提升策略

“自我與他人的互動(dòng)是社會(huì)的本質(zhì)，所有這些本質(zhì)通過(guò)符號(hào)化的行動(dòng)外化于世”[5]。微博寫(xiě)作正是大學(xué)生交流的符號(hào)外化。大學(xué)生群體本身并不重視這種碎片化的寫(xiě)作模式，其對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)仍然停留在義務(wù)教育階段的寫(xiě)作訓(xùn)練中。但現(xiàn)實(shí)的義務(wù)教育階段寫(xiě)作訓(xùn)練中，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中小學(xué)作文產(chǎn)生影響的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。進(jìn)入大學(xué)階段后，課堂的正式寫(xiě)作訓(xùn)練已然不多，這微博無(wú)疑給他們提供寫(xiě)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。這種新型寫(xiě)作形式如需要重視與引導(dǎo)：

1.個(gè)人情感的合理表現(xiàn)

微博中情感表達(dá)極為常見(jiàn)，但是表達(dá)的方式卻體現(xiàn)了作者的審美情趣與寫(xiě)作能力。從晨起到夜眠的日常生活中，早安的祝福最是激勵(lì)自身，而起床困難戶的“不想起床”則帶動(dòng)大批讀者的懈怠心理;夜晚的晚安與體貼慰藉能夠緩解一天的疲勞與辛苦，而夜貓子的狂歡則會(huì)繼續(xù)壓榨一天的精神力量，影響自身以及讀者們的第二天生活。所以個(gè)人情感的宣泄以積極向上的自我鼓勵(lì)和優(yōu)雅輕盈的寬容為主，負(fù)面的情緒宣泄過(guò)多，既影響自身的心理調(diào)控，又妨礙讀者的情緒管理。

2.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的吸收與借鑒

網(wǎng)絡(luò)的信息更新瞬息萬(wàn)變，合理的借用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)會(huì)使寫(xiě)作緊跟潮流而不顯得落伍。每一種流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言都有其特殊的生命力。在使用新鮮詞時(shí)，需要探究這種詞流行的本源和廣泛使用后的新生意義。有些新詞生動(dòng)傳神，豐富了當(dāng)前語(yǔ)言表達(dá)的需要，但也有些新詞只是嘩眾取寵，粗俗不堪。因此選擇和吸收網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言考驗(yàn)著作者的審美情趣與能力。在合適的文本語(yǔ)境中出現(xiàn)會(huì)讓讀者眼前一亮，而不加思考的直接移用則會(huì)詞不達(dá)意，讓人無(wú)法理解文本的中心思想。

3.大學(xué)語(yǔ)文課的必要涉及

順延義務(wù)教育體制的教材編寫(xiě)方式，大學(xué)語(yǔ)文課的內(nèi)容仍相對(duì)比較保守。這里的涉及應(yīng)該是通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品的涵養(yǎng)，來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，同時(shí)也指明一條現(xiàn)代化的書(shū)寫(xiě)之路。所以課堂上也該探索時(shí)效性的信息和新穎的寫(xiě)作方式，注重寫(xiě)作方式表達(dá)自我的路徑，引進(jìn)新的寫(xiě)作風(fēng)格和寫(xiě)作方式，讓大學(xué)生寫(xiě)作富有更多的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性空間，讓寫(xiě)作真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生命。

微博寫(xiě)作為大學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練開(kāi)辟了新的空間。寫(xiě)作是有力量的，同時(shí)這也該是心靈涵養(yǎng)的土壤。當(dāng)下的微博寫(xiě)作重在交流互動(dòng)，是展現(xiàn)自我，肯定自我的途徑，那么純凈的語(yǔ)言，純潔的思想和純粹的心靈也是我們這個(gè)時(shí)代所呼喚的。

注 釋

[1]姜云峰，李鴻妹.高校學(xué)生社團(tuán)新浪微博的創(chuàng)作與傳播研究——以江蘇師范大學(xué)學(xué)生社團(tuán)為例[J].文化學(xué)刊，2016（1）.

[2]李存.微博文學(xué)的定義、發(fā)展、類型及特征[J].貴州社會(huì)科學(xué)，2010（10）.

[3]何明.新媒體時(shí)代下微博文學(xué)的表現(xiàn)及傳播方式探析[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012：11.

[4]姜云峰，黃德志.高校中文師范生對(duì)文學(xué)作品改編劇的閱讀研究[J].東南傳播，2015（12）.

[5][美]喬治·H·米德.心靈、自我與社會(huì)[M].趙月瑟，譯.上海：上海譯文出版社，2008：1.

基金項(xiàng)目：2014年地方高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201410320053）、江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“微媒體與當(dāng)代大學(xué)生寫(xiě)作能力研究——以江蘇師范大學(xué)為研究對(duì)象”（項(xiàng)目編號(hào)：201410320053Z）

（作者介紹：金妹，李鴻妹，江蘇師范大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)2012級(jí)學(xué)生）