新課程下初中語文課堂教學管理存在的問題及對策

張美

初中是學生開始對事物有一個較為清晰的認識以及開始與自己的理解的重要時期，因此，對于我國而言語文在初中的教學顯得尤為重要。現在教育發展的主要趨勢是新課程的教學模式，其主要特點是以學生為教育的主體；將素質教育與課文內容的傳授有機結合，重視方法和過程，而并非只求良好成績這個結果；在教學過程中結合學生的興趣、本身能力以及相對的人生經歷等，從而獲得一個較為科學有效的管理方案；改變傳統管理中與發展不相符的部分，積極采用多樣的、主動的管理方式。其對于初中語文課堂教學管理是一個良好的機遇，但同樣面臨著一些不可避免的挑戰。對初中語文課堂教學管理結合具體情況進行合理分析總結，找出主要問題所在，對這些問題進行探討，提出詳實的策略，從而保證在新課程這一新環境下初中語文課堂教學管理更進一步。

一、新課程下初中語文課堂管理存在的主要問題

1.初中語文課堂管理所采用的仍是傳統模式

我國各初中現在主要存在的問題是對成績的重視程度遠遠大于對道德、能力、體育方面的考察力度，這是我國傳統管理模式的特征，而初中語文課堂管理模式也是如此。其造成的主要后果就是無法與時代發展的腳步一致，而致使初中語文教育無法正常得到展開，無法取得相應的預期結果；學生課堂效率低，對于語文的興趣不濃，這對于我國而言是嚴重的一個現象；教師教課內容乏味以及管理實施力度不強，因此，其的發展較為緩慢，易造成一系列不良的后果，對于我國穩定的發展也會造成一定程度的影響。

2.教師對于語文課堂的管理認識錯誤

教師對于語文課堂的管理缺乏詳細的了解，沒有用發展的眼光對此進行看待，沒有樹立一個正確的認識，認為課堂管理是一項教師完全控制的模式，而其主要作用是使教師上課時受到的干擾減少，保證上課的順利進展，而沒有考慮具體的效果，這種錯誤的概念導致新課程下初中語文課堂管理的發展受到進一步的約束和限制。

3.初中語文課堂管理的形式單一以及課堂環境欠缺

初中語文課堂管理存在形式單一的問題，即教師對于課堂的控制時間過長以及控制過度，采用完全強制性的管理，教師完全處于主導地位，這會使得學生的自由發展受到一定的限制，并且造成課堂氛圍沉悶，學生對于語文課堂的興趣驟減。這對于已經開始形成自己的判斷的初中生而言，易產生語文課乃至中國文化較為無聊的觀念，這對于我國的文化傳播以及繼承都極為不利。

二、新課程下初中語文課堂管理發展的對策

1.宣傳新課程管理模式，推廣其使用范圍

對新課程下的新型管理模式進行宣傳，主要宣傳其所起到的作用，以及其主要的應用方式，使各學校對此有一個較為全面的了解。同時也要明白初中語文課堂管理也要與時俱進，否則無法得到發展，學生的語文綜合能力會下降，教師的教學質量得不到及時的提高，最后容易造成一個惡性循環。對此有了全面的認識后，各初中會對此引起重視，從而達到新管理模式的廣泛使用，從而到達所期望的目標。

2.改變教師的認識和觀念，制定相關的規定

教師需要對此進行一個全面的認識，學校需要要求教師及時補充相關知識，對此進行及時的了解，同時盡快改進自身的管理模式。學校也需制定相關的規定，主要是對教師在語文課授業中的學生反饋情況，對學生進行較為靈活的測試，其中不單單包括書本的知識，還應包括對教師平時的教課進行突擊檢查等進行全面的評分，最后根據評分的結果提出有針對性的改正措施。如出現學生滿意度低，授課管理中絕對掌控等情況則進行相應的知識普及以及一定的培訓，從而保證語文課堂教學管理能夠向前進一大步。

3.針對具體課堂情況進行相應的改善

通過對初中生的興趣、能力、經驗等進行全面的了解和分析，制定符合學生需求，有利于課堂氛圍，以及有利于教師教學進展和質量保證的管理模式。根據學生的自控能力以及自主學習能力適當程度的降低教師的管理力度，從而使得學生的學習能力以及學習樂趣有所上升，以及課堂氛圍進一步活躍。

新課程對于初中語文課堂教學管理而言既是挑戰也是機遇，其與傳統的管理模式發生了較為嚴重的沖突，而也給初中語文課堂教學管理的發展提供了一個較大的舞臺。只有合理科學的利用好這一次機會，初中語文課堂教學管理才能更進一步，從而使文化的發展和傳承更為穩定。

作者單位：江蘇揚州市江都區國際學校。