因突發事件而導致貧困的學生資助研究

課題組??

[摘 要]農村普通高中因突發事件而導致貧困的學生性質各異，誘發的因素也各不相同，可從性質和誘因、學生的行為表現和危害結果等方面進行類型劃分。就農村普通高中貧困生資助問題分析、資助意義、幫扶對策、思想教育等方面進行了一些探討，希望能對農村普通高中貧困生的資助問題起到一定的啟發作用。

[關鍵詞]高中貧困生 突發事件 對策 心理教育

[中圖分類號] [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030103

一、 農村普通高中因突發事件而導致貧困的學生類型劃分

上林縣境內壯、漢、瑤、苗等多民族雜居，各族人民和睦相處，總人口近50萬。由于事件發生的性質不同，有以下兩種劃分方法。

①安全類意外突發事件。由于家里人出車禍、患重大疾病、錢財被騙等造成的人身財產損傷等。

②自然災害類。比如2013年上半年上林縣木山鄉發生的嚴重旱災導致不少學生家庭貧困。

二、農村普通高中因突發事件而導致貧困的學生資助現狀

（附表一：上林縣城關中學因突發事件而導致家庭經濟困難的學生情況總表（2013年—2015年）

上林縣城關中學因突發事件導致家庭經濟困難的學生

三、農村普通高中突發事件貧困生幫扶對策

農村高中貧困學生具有下面一些類似的特點：大多數的貧困學生來自農村家庭，家庭人口多，沒有穩定的經濟收入，學生都是在縣城學校就讀，生活費開支很大，與義務教育階段相比，經濟負擔大大增加。怎樣將國家的資助金有效用在貧困生身上，使貧困生得到助學金后，樹立回報祖國的思想觀念？上林縣城關中學資助辦采取了以下的措施。

①上林縣城關中學現有在讀高中學生3400名，學生來自全縣的各個鄉鎮，要想走訪完所有的貧困生家庭，是很難做到的，但一定要有針對性的走訪貧困家庭，做到精準扶貧。

②為保證上交貧困生家庭經濟材料的真實性，我校從高一第一學期開始就建立貧困生的家庭經濟狀況調查表，保證貧困生家庭經濟狀況的數據準確無誤。

對待因突發事件貧困生，要以人為本、熱情服務、耐心細致、教管結合。上林縣城關中學采取的措施有以下三點。

①建立貧困生資助辦、年級主任、班主任三層機構，從學習、生活等各個方面關心這些因突發事件導致的貧困生的生活學習。

②借助墻報、校刊、校園廣播等宣傳一些本校貧困生如何面對貧困生活，如何刻苦學習，考上重點大學，完成學業，走進社會，為社會做出貢獻的典型事例，激發本校學生在困難中要樹立永不言棄，永不言敗的信心。

③重視貧困生豐富的生活情感，堅持一種回歸人性和向善本性，致力于解脫貧困生的生活困境，挖掘內蘊的學習和生活潛能，喚醒貧困生珍惜情感、樂觀生活的意識，豐富貧困生的生活情感和幸福意趣。

四、因突發事件而導致貧困的學生心理情況

因突發事件導致貧困的高中生是校園里的弱勢群體，這些學生不但要面對家庭經濟給他們帶來的困難，還要面對周邊同學給他們帶來的無形壓力。貧困生資助政策在解決這些貧困學生的經濟生活問題上有一定的幫助，但很難解決這些學生的心理問題。

在實際工作中筆者感受到，農村普通高中因突發事件而導致貧困的學生大多數來自邊遠的山區，那里交通閉塞，經濟落后，很多家庭沒有穩定的收入。面對貧困的家庭，他們有下面三種形式不同的心態。

①樂觀型。 這些學生思想開放，性格開朗，他們能夠坦然從容地面對貧困的家庭生活。這類學生能夠把苦難當作一種人生的挑戰，在學習上奮發圖強，力爭上游，微笑面對生活的不幸，努力使自已成為優秀的高中生，每學年的期考中都獲得“優秀成績獎”，每學年都被學校評為“優秀學生干部”。

②淡定型。這類型的學生占貧困生的大多數，他們心態很平和，積極參加學校的各項有益于社會的集體活動。

③偏激型。這類學生由于因突發事件而導致貧困，承受不了家庭困難給他們帶來心理上的無形壓力，陷入了思想態度認識的誤區。這類型的學生很容易自卑。加上初中階段學習基礎差，進入高中后又因家庭突發事件而導致貧困，看不到美好的未來，感到前程迷茫，喪失了和困難作斗爭的勇氣，無心向學，并且有強烈的焦慮感，甚至走上違法道路。

五、因突發事件而導致貧困的學生得到資助后的積極效果

貧困生得到國家的資助金，減輕了他們的經濟負擔，也激發了這些貧困生的學習動力，促使他們更加刻苦學習，以優秀的學習成績報答父母，回報社會。

筆者從上林縣城關中學資助辦的貧困生材料中篩選出兩組數據，一組是已經獲得了資助的貧困學生，另一組則是沒有獲得資助的貧困生。通過對兩組數據來分析國家貧困資助金對貧困生學習成績是否起到一定的作用。在獲得過資助的貧困生中，對學習非常感興趣和對學習不感興趣的比例大約為 6∶1。

六、農村普通高中突發事件貧困生資助的思想政治教育

①感恩教育。感恩情懷一直是中華民族傳統文化的應有之義。中國從古到今就有“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”的良訓，感恩教育是貧困生思想政治教育的一項重要內容。上林縣城關中學對貧困生經濟幫助與感恩教育兩方面同時進行，培養貧困生增強他們的社會責任感，激發他們奮發圖強，迎難而上，不懈追求人生理想的精神，教育他們學會感恩，懂得回報社會。

②積極開展各種各樣的“學雷鋒做好事”校外活動。通過參加義務勞動，使貧困生在志愿活動中了解社會，認識社會，讓學生在義務勞動的耳濡目染中得到熏陶，培養他們的道德意識。上林縣城關中學不定期要求受助的貧困生以志愿者身份深入老人福利院，讓學生體會自己對他人的施恩，體驗付出勞動的自豪與快樂。

③在高中貧困生中，涌現了很多優秀個人，有不少受助生發奮讀書，學有所成，畢業后成為社會上的精英。有的受助生自強自立，事業有成，積極回報社會，成為社會的楷模。我們要善于從受助生中發掘先進個人，用他們的典型事跡激勵其他貧困生。CCTV頻道、南寧電視臺到我校錄制潘康生等3位學生勵志求學并獲國家資助順利進入重點大學的學習之路，是我校3000多名師生的學習榜樣。

總之，對因突發事件而導致貧困的學生開展感恩教育是農村普通高中學生思想教育的重要組成部分。我們要努力將經濟解困和思想解困相結合，培養農村普通高中因突發事件而導致貧困的學生成為對社會有用的人才！

（責任編輯 黃 曉）