淺談公共必修課的進程分析

康向琴

通過近二十年的職業教育的實踐，我認為公共必修課既然為專業課服務，語文（應用文）英語數學必須和專業課糅合在一起，而不是獨立成為和專業課平行的課程體系，如應用系的語文除了人文素養的培養外必須和（計算機、設計類）的實訓報告和廣告文案等結合起來。英語在教學生基本會話和聽力的同時必須和專業結合，重點講授專業英語。政治課和就業指導可以獨立出來，就像清遠職業技術學院那樣。體育課可設基礎內容是在一年級全校統一的，在二年級可設選修課，學夠學分即可。所以我的觀點是公共必修課（語、數、英、國學、德育、體育、計算機基礎、就業指導）仍然主要分散在各個專業系辦公，在相應的直屬教研組可以設若干次集體備課教研時間，進行交流探討提高。

在實際教學中，專業課老師講課學生聽不懂，原因是專業性太強，怎樣讓我們的專業課老師把專業術語轉化成淺顯易懂的學生能聽懂的文字是我們公共必修課老師和專業課老師共同承擔的歷史責任。也是所有教育者在關乎民族命運的最關鍵的歷史時期的歷史使命，我們責無旁貸！中華民族在開啟新的歷史的征途上，需要這些教育者教育我們的民族接班人成為民族復興，國家強大，實現中國夢的追夢人，成為國運昌盛，民族強大的中堅力量！

我們的課程體系要改，我們的教育思維要變，我們的教育管理體系也要跟得上我們民族發展的需要！

在教育體系中，高等教育是金字塔頂，職業教育是中間部分，九年義務教育是基礎。要有民族強大的牢不可摧的現代教育的體系的金字塔，需要我們全民動員，整合全民族力量，為中華民族的騰飛貢獻一點看似微不足道的卻是不可或缺的力量！

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6、就業市場開拓與校企互補合作相結合

高校一旦閉門造車，關起門來搞教育，不了解行業變化方向，那么培養的高等教育人才只會被變化的就業市場所淘汰。所以就業市場的開拓一定要做到與企業對接合作，雙方達成共識才能從源頭解決當前專業與工作不對口的問題。校企合作模式是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同實現人才培養的專業教學模式。旨在實現雙贏，學生有更合適的就業機會，企業可以得到更滿意的人才。地方綜合性高校可以憑借自己擁有大量人才資源的優勢，借助用人單位的“力”和“資”，依托企業在生產及實驗設備、實踐及實習場地和研發及運轉資金等方面提供的重要支持，在企業建立“產、學、研基地”、“實習基地”，“人才培養基地”，還可以根據用人單位的需要建立 “委培及定向”、“訂單式”等更為靈活多樣的個性化的人才培養模式，建立良好的合作關系。既解決高校學生就業問題，同時也為企業提供優質人才。

大學生就業與高等教育的健康有序發展息息相關，同時又影響但經濟社會的穩定發展。高校畢業生就業率和就業質量作為學校教育教學質量以及學校品質的綜合體現，在高校工作中是重中之重。畢業生就業市場開拓是做好就業工作的重要抓手，是提高就業率和就業質量的途徑和良好保證。充分了解各類畢業生在求職中的不同需求，對就業市場進行不同層次和類別的建設和開拓，同時牢牢把握就業市場的變化，尋求更多的就業機會，形成更為科學高效的畢業生就業市場環境和合理的就業流向，促進畢業生充實就業，提升就業率與就業質量。

參考文獻：

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