淺談語文教學中如何培養學生的背誦能力

張登銀

語文學習是一個循序漸進和不斷積累的過程，背誦是積累語言材料的最有效途徑。《語文課程標準》明確規定7～9年級學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“閱讀淺易文言文……背誦優秀詩文80篇”。為了能夠豐富學生的語言積累，提高學生的語言表達能力，我們必須重視“背誦”這一傳統的學習經驗。本文擬結合自己在課堂教學中的具體實踐談談語文教學中如何培養學生的背誦能力。

一、激發興趣，調動記憶潛能

1.努力使課堂活起來

一個老師，最重要的不是讓學生怕你，而是讓學生喜歡你。喜歡你的學識，喜歡你的為人，喜歡你的課堂，喜歡你教的內容。對于喜歡的東西，自然就會記住。所以，千萬不要使我們的語文教學成為刻板的、機械的知識傳授過程，一定要努力使我們的課堂充滿活力，激情飛揚。做到這一點，首先要求我們老師自己充滿對課文的熱愛，當你自己充滿感情地對待所教學的內容，你的激情就會感染學生。我記得在教徐志摩的《再別康橋》前，我認真朗誦了十多遍，跟磁帶學了許多次，走進課堂時，我盡其所能，深情朗誦給學生聽。結果，我沒有布置背誦，學生中大多數人已經會背誦了，在學校集體匯演時，還有以前我教的同學登臺表演朗誦這首詩。

2.努力讓方式多樣化

背誦是一項很少情趣的活兒，要使我們的學生避免枯燥、單調的感覺，就要使背誦的方式多樣化。比如相互檢查、小組比賽、男女生對抗、背誦接龍等背誦形式就能很好地調動學生背誦的興趣。課堂上，我們語文老師如果能夠靈活運用，定能收到事半功倍的效果。教師還要善于根據所記憶的內容以及學生的個性特征，指導學生選用恰當的記憶方法，如特征記憶法、形象記憶法、口訣記憶法、對比記憶法、歸類記憶法、網絡記憶法等，來增強記憶的效果。

3.努力叫成功經常在

背誦記憶是一項辛苦的活兒，而且如果所記誦的內容不是學生感興趣的就更加辛苦。為了調動學生背誦的積極性，老師要經常鼓勵學生，讓學生在學習的過程中時時體會到成功的愉悅。成功愉悅的刺激，會使學生樂于參加背誦記憶的活動。教學中，可以開展背誦比賽，并給予少量的物質獎勵。還可以培養學生隨時記憶的好習慣，教給學生背誦的技巧，讓學生提高記憶的技能，提高記憶的質量。文科學習中，記憶積累肯定是十分必要的。“腹有詩書氣自華”，背誦得多，理解能力自會增強，語言表達、寫作能力、閱讀理解都會上一個層次，學生的精神層次也會有所提升。

二、加深理解，軟化記憶硬度

1.厘清結構，使脈絡了然于心

選入教材的典范詩文，在篇章結構上特點是十分明顯的，結構清晰，層次分明。如果我們在教學中能幫助學生理清文章結構，學生背誦起來就能事半功倍。比如背誦臧克家的《有的人》，我在課堂上先指導學生弄清詩歌的層次結構再來背誦。第一部分（第一段）是全詩的總起，對現實生活中的兩種人的生命價值作出截然相反的評價；第二部分（二至四段）從不同側面寫這兩種人對人民群眾完全相反的態度；第三部分（五至七段）是全詩的收尾，從人民對這兩種人的不同態度，歸結出他們各自不同的人生結局。詩歌結構上由總到分、前后呼應，二、三、四段和五、六、七段一一對應；內容上運用對比，從人生意義、具體表現、不同結果三個方面對比烘托。結果背誦只用了五分鐘就全部完成。

2.抓住重點，使精華了然于心

每篇要求背誦的課文，都是文學史上的經典篇章，都有一些傳承千古的名句。抓住了精華，就帶動了全文，實際上這些名句也是我們經常用到的。并且功利一點說，考試也就考這些東西。比如背《晏子使楚》，其實重點就是要記住晏子的那段話，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。”再如背誦劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，主要須記住的是“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。還有，背誦文天祥的《過零丁洋》，最須掌握的是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。

三、相互交流，提高記憶能力

1.跨班級，跨年級，開展校內交流

學校里各個班級有學習互助小組，各個教研組、年級備課組都有自己的學習興趣小組，體藝“2+1”活動也有若干活動組，另外各個團隊組織也建有活動社團。學校里各個社團里均活躍著學習的能手、背誦的高手。將上述資源很好地整合，一定可以收到意想不到的效果，因為誰都知道“一加一大于二”這個簡單的道理。只是需要我們設計者多動一些腦筋，同時多給學生一些自主活動的權利。沙龍是校園里新興的聚會形式，在確定派對主題時，將即興表達中記憶背誦的成分做一些量的要求，是對文科學習的一種推動。“英語角”，“團隊小記者采訪日”，“文學社”，這些活動其實都可以推動背誦活動的開展。

2.多學科，多體系，實現優勢互補

每個學科都有一些需要背誦記憶的內容，尤其是文科各個學科都有很大的記憶的量。思品課要樹立正確的觀點，要正確理解法律的常識；歷史課要清楚重要史實發生的時間地點，要掌握歷史大事件中的重要政策文獻；英語課要記住生詞，要熟練使用重要的語法……我們語文的記憶背誦，應該指導學生有機吸收其它學科的記憶方法，實現觸類旁通，達到舉一反三。學校里由各個社團組織的聯誼活動，應在增強趣味性的同時增強知識性，將各個學科中需要記憶背誦的內容穿插結合起來，還能夠使我們的文藝活動的文化含量得到提增。想想看，一組同學登臺朗誦《醉翁亭記》，一組同學合唱《水調歌頭》，還有一組同學長背圓周率……這樣的場面多壯觀啊！有男生深情款款地朗誦《再別康橋》，有女生激情滿懷地配樂朗誦朱自清的《春》，這樣的場面多感人。

筆者長期站在三尺講臺上，對于教學中如何引導學生記憶背誦多有思考，限于水平，僅能做上述表達，當然也只是一些做法而已，誠懇希望就教于方家！

作者單位：江蘇儀征市陳集第二中學。