背誦模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

蔡楊陽(yáng)

摘 要：學(xué)生從小學(xué)習(xí)中文，也是通過(guò)不斷的背誦來(lái)積累詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感，同樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣的，在背誦的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯量才會(huì)擴(kuò)大，語(yǔ)感才會(huì)提升，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，還需要學(xué)生能聽(tīng)懂，能說(shuō)出來(lái)，這就需要語(yǔ)感的培養(yǎng)，對(duì)于初接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有通過(guò)大量的背誦，慢慢地提升語(yǔ)感，才能為今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；背誦模式；語(yǔ)感

一、對(duì)不同階段的學(xué)生要求不同

對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生，我們要求達(dá)到的目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生將課本上所學(xué)的單詞及課文一定要熟練地背誦，這樣為他們以后英語(yǔ)的寫作及口語(yǔ)打好基礎(chǔ)；對(duì)于中級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，對(duì)他們的要求不能僅僅局限于課本上一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)的背誦，這時(shí)他們基本掌握了背誦的技巧，會(huì)讓他們更深入地背誦口語(yǔ)中常用的一些句子以及精彩的段落，這樣的背誦可以應(yīng)用到以后的英語(yǔ)寫作中，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)各方面都會(huì)起到重要的作用；對(duì)于高級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求也不僅僅是背誦了，教師要求他們?cè)诳吹揭恍?shí)物時(shí)，能夠更好地運(yùn)用腦中積累的詞匯、句子以及語(yǔ)法，對(duì)看到的東西進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，這樣才會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面全面發(fā)展。

二、背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，老師提到最多的就是語(yǔ)感，很多學(xué)生不明白語(yǔ)感從何而來(lái)，它是在我們平時(shí)的背誦中日益積累起來(lái)的，通過(guò)不斷的、大量的背誦，我們可以慢慢地了解語(yǔ)言在那種環(huán)境中的含義，可以充分地理解語(yǔ)言深層所要表達(dá)的意思，有效地培養(yǎng)語(yǔ)感，能幫助學(xué)生進(jìn)一步地運(yùn)用在英語(yǔ)的寫作以及其他方面，通過(guò)背誦，還有利于學(xué)生掌握語(yǔ)法以及句型，大多數(shù)學(xué)生寫的句子都是中國(guó)式的英語(yǔ)，主要受漢語(yǔ)的影響，所以，中國(guó)學(xué)生要打破這一影響，就要通過(guò)堅(jiān)持不斷的背誦，這樣語(yǔ)法的運(yùn)用以及句型的排列自然而然地就會(huì)出現(xiàn)在腦中，這些語(yǔ)言都是融會(huì)貫通的，這樣學(xué)生就會(huì)很好地掌握這些句型和語(yǔ)法，避免中國(guó)式英語(yǔ)的出現(xiàn)。

總之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期，要打好基本功，就要通過(guò)背誦來(lái)積累大量的詞匯、短語(yǔ)、句子，背誦可以鍛煉學(xué)生的發(fā)聲器官以及大腦記憶功能，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生更好地理解句子及文章，通過(guò)日積月累，學(xué)生能更好地將所背誦的語(yǔ)句運(yùn)用到寫作中，所以，背誦對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面能力的提高都起到了關(guān)鍵性的作用。

參考文獻(xiàn)：

丁言仁，戚焱.背誦課文在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用[J].外語(yǔ)界，2011（05）.

編輯 王團(tuán)蘭