談民族地區體育校本課程的特色

黃振華

[摘 要]校本課程強調課程與生活、學校與社會的有機聯系，即向社會領域和自然環境延伸。對民族地區的校本課程的地方性、民族性、傳統性進行深入探究。

[關鍵詞]民族地區 校本課程 地方性 民族性 傳統型

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030074

校本課程是由學校或教師自行設計，“量身定做”的個性化課程。《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定：“為保障和促進課程適應不同地區、學生、學校的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。”也就是要把課程一部分權力下放給學校和教師，因此，校本課程的開發，其本身就是一個重要的課題。校本課程應該包括兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更加符合學生、學校和社區的特點和需要；二是學校設計開發新的課程，即學校對本校學生的需求進行科學的評估，并在考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發首在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

校本課程的實施要求是有趣性、具體化和銜接性。即從內容選擇、訓練形式上考慮，要符合中學生認識規律，以趣促學，以探究與交際為主線，以學生日常生活探究內容為載體，緊扣中學生對現實社會生活的需求；既有獨立探究的內容體系，又有較為完整的教學內容和知識目標，實現與國家教材內容的銜接。校本課程強調課程與生活、學校與社會的有機聯系，即向社會領域和自然環境延伸。課程目標傾向于社會要求與學生需要的統一，注重發展學生的綜合能力、創新能力及良好的情感、態度與價值觀。校本課程還強調課堂學習與社會實踐的整合，以及自我、社會與自然的整合。因此，校本課程是一種基于學生與教師的直接經驗，密切聯系學生自身生活、能夠充分利用和實施的教學內容。

一、校本課程的地方性

校本課程的設計與實施應結合學校的文化積淀、已有的特色、學生來源、學校所處社區的特殊性以及地域特色。德保縣是崇尚體育運動的少數民族傳統縣份，流行于當地的群眾體育活動項目繁多，有陀螺、雞毛毽、拋繡球、舞獅、舞象、虎頭棋等體育項目。這給當地校本課程的建構提供了豐富的校本材料，也突出了校本課程研究的主題。拋繡球是德保城鄉自古以來壯族人民特有的一種自娛性活動，也是一種體育競技活動。每年的春暖花開時節，這一活動在壯鄉德保隨處可見。打手毽也是德保壯族村寨的運動項目，每逢春節青年男女都要參加，這也是一項社交活動。德保壯族聚居的地方，每年都舉行一次有名的體育盛會——陀螺節，開展時間為舊歷年除夕前兩三天至新年正月十六日，歷時半個多月。陀螺，壯語叫“勒江”，它有大有小，有輕有重，有大如柚子的，有小如鵝蛋的，均選用質地優良的堅木制成。德保一帶壯族傳統體育活動一般在春節期間進行。壯族視大象為吉祥物，當地藝人用鐵線和竹片編扎裝裱制成大象模型，背上放朵紙扎大蓮花，腳下安裝帶輪子的底座，推上大街稱之為舞象。高臺舞獅也是德保縣一帶壯族傳統文體活動，又名獅子上金山，一般在節慶活動中舉行。虎頭棋是壯族民間傳統棋類游戲，流行于德保壯族地區，由兩人對局，隨時隨地可弈。棋盤為一菱形“田”字“虎頭”，頭部有五處平行子點，虎身在山弄里，田字形的外邊全擺滿了追趕老虎的獵狗，在玩的過程中，主要是把老虎趕回籠子里。這些民間的體育運動項目在特定的地域里進行，因此，校本課程具有濃厚的地方文化特色。

二、校本課程的民族性

廣西德保縣地處桂西南邊陲，唐宋時期為黃峒蠻、儂峒地，明清時期是廣西十八大府治之一的鎮安府所在地，歷來就是壯族南部方言區的文化中心地之一。德保縣城每年正月初三，都會舉行盛大的“開光節”——德保縣春節壯族民間文化藝術節。據歷代地方史記載，廣西直到明朝還有野生大象的生棲，而德保特有的舞象活動，也許就是古代廣西壯族地區馴象的民俗殘留。近年來，隨著年輕人的大量外流，以及外來文化的強烈沖擊，德保的民俗活動逐年萎縮，所以并不是每年的開光節都會舉辦舞象活動。在慶祝農歷新年的地區當中，全國大抵只有德保有舞象的傳統。陀螺、雞毛毽、拋繡球、舞獅、舞象、虎頭棋等都是民族的體育運動項目。繡球，古時稱之為“飛砣”。宋代朱輔撰在《溪蠻叢談》中就談及：“土俗歲節數日，野外男女分兩朋，各以五彩新囊豆粟往來拋接，名為‘飛砣。”與其同代的文人周去非也在《嶺外代答》中提及：“男女自成，則女受砣而男婚已定。”由此可見，壯族的拋繡球活動，至少有近千年的歷史了。我校領導非常重視校本課程的民族性，為增加校本體育課程的民族文化底蘊，按新課程計劃要求，將每周3課時的校本教研課程作為必修課排入課程表中，課時可以采用集中安排或分散安排的辦法，也可兩者結合，靈活運用。如對學生作宣傳動員或組織學生開展調查、考察

等活動，可集中安排課時；如學生分小組講座或制定活動計劃等，則可分散安排課時；如舉辦結題評審或成果交流活動，則可將幾周的課時集中安排。特色辦學是校本課程開發的基礎，也是教育課程實踐與開發的必經之路。經過校本體育課程的開發，德保初中的領導終于明白，只有民族的才是世界的道理。

三、校本課程的傳統性

拋繡球是德保城鄉從古至今特有的一種自娛性的體育競技活動。每年的春暖花開時節均在壯鄉德保舉行，無論是拋還是投，從形式至內容，無不和古人描寫的情況相仿。壯族的拋繡球活動，至少有近千年的歷史，因而它也是一種傳統的民族體育運動。一年一度的體育盛會——陀螺節也不例外，每年舊歷年除夕前兩三天至新年正月十六日，均在鄉間開展運動，是一種名符其實的傳統體育運動。據說打陀螺自興起至今，已有300多年的歷史了。舞獅、舞龍在廣西各民族中有三四百年的歷史，一般在春節、元宵節或其他喜慶節日進行。德保的舞象源于古時嶺南多象，壯族先民用象作生產工具，有象舞象耕習尚。在慶祝農歷新年的地區當中，全國大抵只有德保有舞象傳統。民族體育校本課程的開發彌補了地方體育課程缺少的傳統部分，真正體現了學校的辦學特色，從而促進了教育的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

姜平編.綜合實踐活動課程實施策略[M].北京：首都師范大學出版社，2010.

（責任編輯 柳 紫）