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[摘 要]語言的學(xué)習(xí)聽與說是無法分割的。在高中英語教學(xué)中,加強口語訓(xùn)練,不但可以提升學(xué)生英語的聽說能力,還可以促進學(xué)生整體英語水平的提高。教師通過結(jié)合高中學(xué)生英語的基礎(chǔ),設(shè)計學(xué)生感興趣的主題,有效地組織英語演講活動,創(chuàng)新英語口語訓(xùn)練的形式,提升口語訓(xùn)練的效果。
[關(guān)鍵詞]高中英語 口語訓(xùn)練 演講活動 訓(xùn)練效果
[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058(2016)030057
對我國大多數(shù)學(xué)生來說,由于缺乏英語交流的環(huán)境,英語口語歷來都是英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。很多學(xué)生學(xué)了多年的英語,卻不敢開口說英語,嚴重影響了英語口語訓(xùn)練的效果,造成一種惡性循環(huán),對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)極為不利。教師通過精心組織英語演講活動,可以強化英語口語訓(xùn)練,具體做法如下。
一、利用自由演講,攻克學(xué)生的表達心理障礙
剛開始組織學(xué)生進行英語演講活動時,教師為了鼓勵學(xué)生大膽開口,克服說英語的心理障礙,可以設(shè)計一些自由演講活動,不論是學(xué)生自己寫作的演講稿,還是平常閱讀時看到的精彩語篇、段落,都可以作為演講的內(nèi)容,唯一的要求是每個學(xué)生都要參與,每節(jié)課都讓兩個學(xué)生上臺進行演講,公平地對待每個學(xué)生,為學(xué)生通過演講訓(xùn)練英語口語創(chuàng)造更多的機會。
比方說,教師在學(xué)習(xí)牛津高中英語 Module 1 Unit 3 Reading Dying to be Thin這個模塊時,圍繞著School life;Growing pains;Looking good, feeling good,三個方面的內(nèi)容進行了編排設(shè)計。教師在這個階段采用的是自由式演講,讓學(xué)生自由發(fā)揮,并且在課前進行充分的準備,學(xué)生準備了豐富的演講內(nèi)容。有的學(xué)生運用英語進行自我介紹,有的介紹自己的興趣愛好,有的談當時熱門話題的評論,講自己喜歡的故事等。學(xué)生對于這些內(nèi)容比較感興趣,平常關(guān)注也比較多,講起來有很多話說,演講內(nèi)容充實,加上大家準備認真,對于演講者和聽者都是一種很好的鍛煉,使學(xué)生喜歡上了英語課前幾分鐘的演講活動。
由此看來,教師在前期通過自由演講的方式,內(nèi)容包羅萬象,學(xué)生有很多可以演講的內(nèi)容,最大限度地調(diào)動了積極性,運用各種鼓勵手段,使學(xué)生有話敢說,循序漸進,逐漸克服心理障礙,提升了口語訓(xùn)練的效果。
二、借助命題演講,鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識
在經(jīng)過一段時間的自由式演講后,學(xué)生對于演講已經(jīng)比較熟悉,形成了比較濃厚的興趣時,教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,結(jié)合高中英語教學(xué)的內(nèi)容,規(guī)定一些學(xué)生比較熟悉的命題,讓學(xué)生通過查閱資料、與同學(xué)討論、請教老師和同學(xué)等方式,準備演講稿,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會,搭建平臺。
比方說,在學(xué)習(xí)牛津英語高一模塊二Unit 3 Amazing People Project之后,教師結(jié)合這個模塊的主題,組織學(xué)生開展了一次命題演講,主題是介紹一個自己尊敬的人物。由于課堂上剛學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容,如Introduction of Yang Liweis space exploration,childhood,training as an astronaut.等內(nèi)容,學(xué)生通過模仿所學(xué)習(xí)的英語表達方式和人物介紹的模式,在演講前進行了一些必要的準備,演講時很多學(xué)生都用到了make the dream a reality, not only...but also...score the very top等一些短語或者句子,及時鞏固了課堂所學(xué),鍛煉學(xué)生英語口語的同時,增強了學(xué)生的信心。
由此看來,命題演講相對自由演講難度加大,需要建立在自由演講的基礎(chǔ)上。命題演講可以有目的地訓(xùn)練學(xué)生,讓學(xué)生在前期準備和參與演講活動的過程中,鞏固英語基礎(chǔ)知識和基本技能,鍛煉口語,提高英語綜合能力。
三、通過即興演講,提升學(xué)生的英語綜合能力
能力的提升不可能一蹴而就,需要有步驟地進行訓(xùn)練。在運用演講訓(xùn)練學(xué)生英語口語的過程中,也要層層深入、步步為營。經(jīng)過前期的自由演講和命題演講之后,學(xué)生已經(jīng)可以開口說英語,具備比較扎實的英語基礎(chǔ)了,這時,就要進一步增加演講的難度,設(shè)計一些即興演講,訓(xùn)練學(xué)生英語口語表達的靈活性,鍛煉英語綜合能力。
比方說,在學(xué)習(xí)了牛津高一英語Module 4 Unit 2 Sporting Events之后,學(xué)生對于體育運動的表達方式基本已經(jīng)掌握,教師在課堂小結(jié)時,沒有讓學(xué)生進行準備,進行了一次即興演講,由學(xué)生圍繞著Sport這個主題,按照自愿的原則當場上臺演講,一些英語基礎(chǔ)扎實的學(xué)生演講得比較好。為了促進學(xué)生之間的交流,達到訓(xùn)練口語的真正目的,教師讓學(xué)生對演講進行點評,最大限度地發(fā)揮了演講在訓(xùn)練學(xué)生口語方面的效果。
由此看來,即興演講是對學(xué)生英語綜合能力的一種訓(xùn)練,通過演講與點評相結(jié)合,促進學(xué)生之間的交流與互動,創(chuàng)設(shè)運用英語的情境,激發(fā)學(xué)生的表達興趣,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和應(yīng)變能力,強化口語訓(xùn)練的效果,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述,演講是一種綜合性很強的語言活動。在高中英語教學(xué)中,立足于當前高中生的英語水平,圍繞著高中英語的教學(xué)內(nèi)容和目標,有目的、分階段地組織學(xué)生進行英語演講活動,鼓勵學(xué)生積極參與,大膽開口。在反復(fù)的誦讀中,夯實英語基礎(chǔ)知識和基本技能,形成良好的語感,最終實現(xiàn)英語綜合能力的全面提升。
(責任編輯 黃 曉)