多媒體技術在細胞生物學教學中的運用

戴紅彥

摘 要：運用多媒體技術輔助細胞生物學教學，可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，把知識性、娛樂性、新穎性結合在一起，有利于激發學生興趣，使教學變得生動、形象、直觀、有趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣。多媒體教學可以有機融合理論教學和實踐教學，隨時講解理論知識、演示步驟、指導學生學習或讓學生自己動手操作，拓寬課本知識以及教學時間和空間，加深課堂學習內涵和外延，師生互動效果較好。要研究課程體系、教學方法、授課藝術等，根據學科教學需要，綜合應用多種教學方式，實現教學相長，提高教學質量。

關鍵詞：多媒體技術 細胞生物學 合理應用 實驗設計

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）01（a）-0138-02

運用多媒體技術輔助細胞生物學教學，可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，把知識性、娛樂性、新穎性結合在一起，有利于激發學生興趣，使教學變得生動、形象、直觀、有趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣。多媒體教學可以有機融合理論教學和實踐教學，隨時講解理論知識、演示步驟、指導學生學習或讓學生自己動手操作，拓寬課本知識以及教學時間和空間，加深課堂學習內涵和外延，師生互動效果較好。

1 運用多媒體創設教學情境，激發學習興趣，培養創新能力

多媒體技術應用于細胞生物學教學，要求教師備課時能充分挖掘教材深度，拓寬知識視野，根據學生實際設置課堂問題和練習。教師在預設學習方案時，應考慮學生的實際，通過網上查找資源知識，使學生從課本以外的探索細胞生物學知識，激發學習興趣，融合課本知識、實踐知識和網絡知識于一體，保證學習預習效果和教學活動的順利開展。

在細胞生物學教學過程中，常常涉及宏觀和微觀物質變化過程，僅依靠標本、掛圖或教師的語言描述，難以調動學生學習的積極性。多媒體技術能用動畫模擬手段再現類似場景，節約了教學時間，增加了課堂信息量，教師能制定方案以多種形式開展有序的課堂教學活動，有足夠時間完成自主學習和合作探究，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，師生之間在和諧寬松的氛圍中完成教學任務。

利用多媒體技術輔助教學，創設的教學環境逼真、教學圖像動靜結合、教學氣氛生動活潑，學生學習積極性能被充分調動，學習輕松愉快，求知欲高昂，有利于培養學生的觀察和思維能力，更有利于培養學生的創新意識和探索精神，學到較多的前瞻性知識。

2 運用多媒體培養學生規范操作習慣

實驗教學成功的關鍵在于實驗操作的規范性。因為要保證實驗結果的準確性和安全性，必須具有正確的實驗操作步驟，規范的操作方法，創新的思維理念。在實驗教學中，只通過講解或演示實驗器材的操作方法和步驟，學生難以掌握相關知識。而利用多媒體技術，可以很好地演示實驗器材的操作方法和步驟，以交互的形式讓學生反復練習，學生對操作步驟印象深刻，熟記操作要領，養成良好的實驗操作習慣，有利于知識的掌握和理解。

3 運用多媒體擴大課堂教學容量，提高課堂效率

多媒體教學贏得了大量師生互動時間。多個畫面可在很短時間內在同一屏幕上快速展示，用電腦下載并播放相關本學科前瞻性知識資料，使學生在學到課本知識的同時，更了解到更多的前沿性理論知識。同傳統教學相比，多媒體技術應用于細胞生物學不僅充實了教學內容，學到了更多的前瞻性理論知識，更擴展了學生的思維空間，提高了學習效率和學習效果；同時通過師生互動課堂氛圍活躍，學生動手、動腦和互動機會得到增加，較好地完成了教學任務；教師有更為寬松的時間指導學生練習和進行學習效果檢測，及時進行補救性教學，也便于及時調整教學思路，不斷提高課堂教學效果。

用電腦制作復習課、習題課或總結課等課件，或在屏幕上將單元復習提綱、知識網絡、題目、試卷等知識點用實物投影直接展示和講解，可以顯著增加課堂的容量，提高課堂效率。

4 運用多媒體有利于實驗設計

實驗設計是細胞生物學教學的一個重要內容，貫穿于整個教學過程中。學科教學計劃中的實驗多數為驗證性，學生只能機械性的按部就班地完成實際操作并掌握相關技能，這不能培養學生創新實驗設計的能力。

在實驗教學中，教師要根據不同的實驗，講解實驗目的，并用多媒體形式引導學生自行設計實驗原理、材料和實驗步驟，充分發揮學生的創新思維能力；教師要將歷屆學生的實驗設計實例用多媒體形式展示出來，系統介紹實驗設計的基本方法和創新理念，合理確定課題內容、實驗原理、材料和步驟，合理確定科學假設和預期效果。教師要選擇并展示學生的設計方案，通過教師的引導，讓學生們討論分析方案的優缺點，讓學生學會實驗設計，掌握實驗設計的基本技能。

5 運用多媒體培養自主探究性學習能力

學生自主學習能力可通過多媒體教學形式進行培養。多媒體教學的形象性和生動性較強，能具體化抽象概念和理論知識。因此多媒體教學能激發學習興趣，學生在愉悅的環境下享受快樂，并掌握相應理論知識。

多媒體教學的科學性和啟發性較強，由于能使授課內容做到結構嚴謹，環環相連，能吸引學生的注意力，又通過層層反饋，理論聯系實際，有效推動學生的認知內驅力，新知識形成螺旋式發展。

多媒體教學的新穎性和教育性較強，在教師的引導下，學生能積極參與教學活動，師生和生生之間進行良好的互動，能夠自主獲取知識，提高了學生的思維能力。

多媒體還可通過人機交互對話的方式，有效激發并維持學生的學習興趣，通過多種方式高質量地完成學習任務，掌握知識和技能。

6 應用多媒體教學的注意事項

如果合理應用多媒體教學，可以彌補傳統教學的缺點，實現單一化教學模式向多元化教學模式的發展。多媒體技術應用交流對話功能促成師生、生生間的交流和溝通，學生接受更多的指導和幫助。

6.1 教師要正確處理多媒體教材

要想取得滿意教學效果，備課時要精心設計教案，根據教學的時機需要，有選擇地使用。有針對性地選擇或剪輯好教材，綜合考慮各方面的因素，考慮最適合的教學方法，并充分發揮多種媒體的特有作用，優化教學過程，提高教學質量才能有效地發揮多媒體教學優勢，提高細胞生物學課堂教學的教學質量。

6.2 轉變教育觀念，適度運用多媒體

在素質教育的大背景條件下，要綜合運用多種教學模式和方法去完成教學任務。既要重視多媒體技術在教學中應用的優勢，也要看到其他教學方法的優點和缺點，應根據教學內容、教學資源等基本條件，創設豐富多樣的教學環境，整合教學要素和教學環節促進教學，激勵學生情感，促進學生自主學習，達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。

6.3 不能只重模擬輕實驗教學

細胞生物學是一門重要的基礎醫學課程，理論較為抽象，需要用實驗來加深學生對理論知識的理解和掌握。選擇不同的教學手段開展實驗教學，能培養學生學習興趣，更好地理解學科基礎知識，掌握實驗技能，發展學生智能，培養學生的綜合能力和素養，有利于學生的職業發展。多媒體技術有助于實驗教學的開展，但絕對不能取代實驗教學，必須重視實際操作能力的培養。

提高細胞生物教學質量不能只通過多媒體教學來達到目的。要研究課程體系、教學方法、授課藝術等，根據學科教學需要，綜合應用多種教學方式，實現教學相長，提高教學質量。

參考文獻

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