初中信息技術教學中如何實施創新教育

陳曉裕

【摘 要】運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，實施創新教育。

【關鍵詞】信息技術；課堂教學；實施創新教育

現代化信息技術讓課堂變得更加生動、活潑，能在課堂上激發學生們學習的積極性，創設問題情境，培養他們獨立思考和分析問題的能力，在傳統教學與現代信息教育技術進行整合的巨大浪潮中，扮演著重要的角色。

一、輔助教學，提高學習熱情

對現代的教與學來說，充足的資源是至關重要的。要實現信息技術與教學的整合，必須有相應的課件的支持。只有豐富的課件資源，才能有利于教師的教學和學生的學習。運用多媒體教學的關鍵是課件，而課件的制作必須為教學目標服務。目前我國有相當一部分課件只是課本、教案和練習冊的簡單搬家，往往無法體現教師的教學風格和特點，使得學習課件單調、沉悶；有些課件生硬地“圖解”課文，損壞原作意境，扼殺學生的創造性思維；有的課件脫離課文實際，百目調用音像資料，使得教學目標模糊，教學重點偏斜；對于課件的制作，首先必須為實現課堂的教學目標服務，這是走出課件制作誤區的關鍵。課件應該根據教學目的和內容來選取與課文相應的音像、圖片資料等，充分挖掘語言文字的豐富內涵，最大限度地調動學生的想象和聯想，引導他們透過語言文字這一“思維外殼”去接受作者的審美經驗，感知形象，體會情味，領悟理趣。其次，要讓更多的一線語文教師自身參與到課件制作中，開發和研制出更多的優秀課件資源，這樣更能切合教師教學的實際需要。第三，課件制作技術含量不要太高，操作起來應方便、簡捷，師生都能根據提示使用課件，隨時可改。第四，在課件的設計中要充分體現教師和學生的個性，不僅強調人機交互，而且要突出學生主動參與，強調人機交互，使學生在不同時空范圍內能夠協作學習，切實提高課堂教學效率。然而，再優秀的課件也只能適用于某一特定的教學情境，同一課件也很難被不同的教師應用于各自不同教學的環境中。因此我們更應注重做好信息資源的收集工作，把大量的學習資料與信息收集、整理出來，并把它們放在一個工作平臺上，由教師和學生根據教學需要和實際情況，自己隨意地加以組合運用。

二、運用信息技術，提高學習效率

在課堂上運用現代信息技術可以設定出一定的背景和他們感興趣的畫面，這些情景可以不斷的激發他們的好奇心和求知欲，在這種情況的推動下，他們就會主動的去探究、去了解、去學習。現代信息技術拋卻了以前傳統教學的古板與不靈活，它可以跟隨孩子們不同的要求來設定出不同的情景，有具體的、生動的、形象的、聲畫一體的，從而是課堂變得更加的活躍，讓學生們的獲得知識的來源有被動變為主動，從而有效的提高學生們的學習效率。我認為除了要緊緊圍繞教學目標、教學任務提問題；更重要的是問題的設置要有意義，容易引起學生的學習興趣，有興趣學習才有動力，如果提問總是千篇一律，學生就會感到枯燥，因而失去學習興趣和積極性。如：我在講PowerPoint的初步知識時，為了引起學生的學習興趣，我在進入新課之前先用該軟件制作了一個多媒體動畫，動畫的主體為《白雪公主》的故事，并和同學們共同觀看，觀看的過程中對學生進行講解。觀看課件后適時提出本節課的學習內容，這樣學生對此產生興趣，也就有了探索的欲望。

三、創設情境，感悟體驗

現代教學技術為情感的激發與思維的開拓創設了良好的教學氛圍和問題情境，它不僅可以使思維與情感的發展得到同步進行，而且可以使思維與情感活動圖示化、簡明化和流程化，促進學生思維和情感活動的和諧發展，如何創設問題情境呢？例如，《富饒的西沙群島》這篇課文作者用準確、鮮明、生動的詞句，按“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富物產。但對于一個從沒見過大海或很少見過大海的農村孩子來說，更想象不出大海里面會有哪些寶藏。何況這么長的一篇課文，學生又怎能讀出感情來呢？針對這種情況，我首先進行“創設情境”：用多媒體課件導入，讓學生身臨其境，通過直觀形象的多媒體動畫畫面，創設與課文相符的情境。神奇美妙的大自然為學生提供了豐富的說話素材，當絢麗多彩的畫面鮮活地呈現在學生面前時，學生無不為之震驚，為之感嘆，同學們似乎有說不完的話，有的說：“我看見了五顏六色的海水，西沙群島的大海多壯美啊！”有的說：“我看見了許許多多的魚，它們的樣子很特別，和我平時所看到的魚形狀不一樣。”有的說：“珊瑚太美了，有的長得像一棵樹，有的長得像盛一束花。”有的說：“西沙群島的樹多，鳥兒都愿意在那兒棲息，鳥兒多了，下的蛋也就多了。”這樣整堂課，學生在活躍、快樂、新奇的學習氛圍中學習，整個教學過程始終處在一個民主、寬松、和諧的教學氣氛，充分發揮其自身在學習過程的主動性、積極性和創造性，并且能利用現代教育技術進行學習，從不同角度、不同層面獲取大量信息，從而形成自己的認知，通過合理的運用多媒體教學，不僅能大大提高教學質量，拓寬了學生解決問題的思路，不僅培養了他們使用信息技術的意識和興趣，還不斷提高他們的創造精神和實踐能力。

總之，在信息技術課堂教學中與學科課程相結合過程中，給課堂注入新的活力，極大提高各學科課程的教學效率，激發學生學習興趣，提高學生動手能力從而改善其學習效果，實施創新教育。