現階段初中語文讀寫一體化教學實踐探索

黃志條

【摘 要】隨著社會的不斷發展和經濟水平的不斷提高，我國的教育事業取得了顯著的成就。目前，我國初中語文教育在新形勢下發生了很大的改變，教師為了提高學生們的語文綜合能力，提高學生的學習效率，應該在語文教學中實施讀寫一體化教學，提高學生閱讀能力和寫作能力，培養學生的發散思維?，F階段，我國初中語文讀寫一體化還存在很多問題，本文就我國初中語文讀寫一體化的現狀和實施讀寫一體化教學對初中語文教學的重要意義進行分析，提出提高初中語文讀寫一體化教學的措施。

【關鍵詞】初中語文；讀寫一體化；教學；探索

近年來，語文的閱讀和寫作成為了初中學生最難掌握的內容，所以，在新課程標準的改革中，將語文讀寫一體化不斷推上了教育的舞臺，其目的就是改善學生學習語文的閱讀和寫作的現狀，實現初中語文教師對教學的突破。要知道，讀寫一體化的教學是一種新型的教學方式，它能夠使初中語文教學向著繁榮的道路上發展，所以，在初中語文教學中，實施讀寫一體化的教學方式勢在必行。以下就是對初中語文讀寫一體化教學的分析：

一、我國初中語文讀寫一體化的現狀

在初中語文閱讀教學中，最重要的就是閱讀和寫作，二者之間也存在著必然的聯系，所以初中語文教師應該將其應用在初中語文教學中。目前，我國初中語文教學仍然受著傳統觀念的影響，將學生的升學率作為教學的重點，提高學生應試教育成績對學校來說至關重要，這種情況下，使得學生在語文課堂上，更加注重做練習題，嚴重忽視了語文閱讀，在一定程度上影響了學生的學習效率。

二、實施讀寫一體化教學對初中語文教學的重要意義

語文教學最基本的就是聽說讀寫，所以，教師在教學的時候，要樹立先進的教育理念，注重培養學生聽說讀寫方面的能力，加強學生對語文知識的積累，同時，將讀寫一體化的教學方式切實地應用在初中語文教學中，從而激發學生的學習興趣，激發學生閱讀與寫作的激情，培養學生的發散思維，讓學生充分發揮自身的主體性，積極地參與到課堂教學中，提高學生對閱讀和寫作的重視，進而提高課堂教學效率。要知道，豐富的閱讀材料能夠在一定程度上激發學生寫作靈感，使學生的寫作思維發散出來，進而促進學生寫作。此外，初中語文實施讀寫一體化還能夠提高學生的語言綜合能力，并且能實現語文學科陶冶的功能。所以，在初中語文教學中實施讀寫一體化勢在必行[1]。

三、提高初中語文讀寫一體化教學的措施

1.優化閱讀教學課堂

首先，教師要注重閱讀和寫作等方面的講解，不僅要提高學生的閱讀能力，還要提高學生的寫作能力，同時，教師可以將課文作為范文向學生們講解關于文章的布局以及思想感情的表達，讓學生在教材中就可以了解寫作方式，積累寫作素材，實現學生閱讀能力向寫作能力的轉化。此外，教師還要正確的引導學生閱讀，在閱讀前可以向學生提出相關問題，讓學生帶著問題閱讀，這樣才能更加深入地了解文章想要表達的思想感情和作者的寫作背景，進而回答出問題，比如，在學習朱自清的《春》的時候，教師就可以向學生們提出問題：文章分幾個階段對“春”進行描寫？最后又是用了哪些手法來頌春的？這種有針對性的閱讀方式能夠在一定程度上提高學生的閱讀能力，最后，教師還應該引導學生注重研究課文，將閱讀的經驗轉化成寫作，這樣也能夠提高學生的寫作能力[2]。

2.提高學生寫作能力

教師可以通過閱讀教學來加強培養學生的寫作能力，首先要引導學生將閱讀中的寫作知識應用到寫作中，其次，教師可以對學生進行仿寫訓練，再次，就朱自清的《春》來說，在學習完之后，教師可以讓學生根據朱自清筆下的春體會作者寫作時的思想感情，寫一篇自己眼中的春，這種仿寫訓練不僅能夠加強學生對課文的了解，還能夠提高學生的寫作能力。

3.優化教學課堂

教師在教學的時候，應該實現“以讀促寫”和“以寫促讀”，將讀寫一體化貫徹落實到學生的語文學習中，同時可以引導學生先寫后讀，先指導學生進行寫作，當學生遇到問題時，找一些與作文相關聯的命題讓學生讀，然后從中總結，之后再進行寫作。不僅如此，教師還可以讓學生對自己的文章寫出讀后感，這樣能夠提高學生的寫作技能，還能提高教學效率[3]。

4.提高學生創新寫作能力

首先，教師應該鼓勵學生發揮自身的想象力，從閱讀開始，做到融會貫通，將閱讀經驗充分發揮到寫作中，其次，教師還要要求學生多閱讀課外的文章，可以是經典著作，也可以是雜志等，擴寬學生的知識面，提高學生的發散思維，最后，教師還應該要求學生寫讀書筆記，以此來激發學生的閱讀和寫作熱情，進而提高學生的綜合素質。

四、結束語

總而言之，為提高學生的閱讀和寫作水平，教師應該將讀寫一體化教學方式落實到初中語文教學中，它對提高學生的閱讀和寫作能力具有重要的作用，能夠使語文教學水平上升一個新的臺階。

參考文獻：

[1]張立新.初中語文讀寫一體化的教學和實踐[J].中國校外教育（中旬刊），2014（7）：48-48.

[2]梁云堂，王立豐.淺論初中語文讀寫一體化的教學實踐[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2015（2）：10-12.

[3]顧菊香.初中語文讀寫一體化教學實踐[J].作文成功之路（上旬），2015（2）：31.