簡析初中英語教育中反思性教學的運用

常繼東

【摘 要】目前反思性教學為一種新型的教學理念，此理念被眾多的教育學者所應用，它能夠促進教師提高自身的教學能力，以及進行教學水平的提高。本論文主要從教學前、中、后三階段的反思對初中英語如何在教學過程中應用反思性教學理念進行了討論，希望初中音樂教師可以將其作為教學參考。

【關鍵詞】初中英語；反思性教學；運用

在初中英語教學之中，如果可以合理的應用反思性教學，不但可以促進英語教學效果的提高，還能夠使學生對英語產生學習興趣，使學生可以積極投入的英語學習之中，進而使學生掌握更多的英語學習技巧，所以，反思性教學在初中英語教學中具有非常重要的現實意義。對此，筆者對初中英語教學中怎樣應用反思性教學做了如下介紹。

一、教學之前進行反思

1.反思教學目標

反思內容具體包含了學生的實際認知、情感特征以及技術目標等。新課改之后，要求設置多元性的英語課堂，這就需要對教學目標加強重視，看其能否使培養出來的學生滿足社會發展需求，是否能夠設置合理的教學目標。除此之外，還要對學生的意志、認知水平、情感態度等進行考慮，看他們與學生的個性發展是否符合。

2.反思教學內容

教師在進行初中英語教學時，一定不能過分的依賴教材，而要有選擇的對教材進行應用，并適當的對教材內容進行處理和加工，因為實際教學內容并不是完全與教材內容相同的。這就需要教師在教學之中對學生興趣、情感、認知等進行考慮，討論教材內容具不具備新穎性以及時代性。除此之外，英語的教學內容還需要服務于教學目標，還應該與教學要求相符合。最后，英語教師在設計教學內容的時候一定要有側重點和獲得新知識的方法。

二、教學時進行反思

1.對英語教材的內涵進行反思

初中英語教材的主要內容就是幫助英語教師掌握教學思路，進而更好的對英語內容進行講解。其一，英語教師能夠讓學生閱讀教材內容，在閱讀之前教師可以設置一些問題，比如：The author of this article is to learn to write in the context of what？ Article specifically describes what？應用此種方法來促進學生主動學習英語知識。其二，教師應該讓學生閱讀文本研究其寫作目的，同時還要與學生一同對文章結構進行探討，這樣學生就會有一個明確的閱讀方向，同時學生閱讀能力也會得到相應的提高。

2.對學習英語的環境進行反思

想要讓學生在學習英語過程中具備更高的學習效率，就應該對教學環境進行營造，其一，對物質環境進行營造，英語教師應該應用一些和文本相關系的圖片、具有激勵性質的評價等，使學生的興致得到激發。在創設人文環境的時候，應該考慮閱讀文本的實際特質以及學生的實際需求，在此基礎之上培養學生的合作、分享、感恩等精神。除此之外，如果可以為學生構建一個愉悅的教學環境，學生的交際能力以及學習能力也會得到相應的提高，促使學生健康成長。

三、教學后進行反思

1.對疏漏之處進行反思

在進行英語教學時，有很多因素會影響英語教學的效果，教師很難在各個教學環境都做到完美，這就需要教師在教學之后對整個教學過程進行反思，以便發現其中存在的問題，進而及時改善。譬如：安排的教學內容不夠完善，沒有突出教學的重點以及難點，沒有根據學生的自身特點來選用教法，不能合理處理課上突發事件等。教師應該坦然對待這些教學問題，并客觀的評價自己的教學，認真研究出現的教學錯誤，找出疏漏的原因，進而改正教學錯誤，使教學變得更加的完善。

2.對語氣目的進行反思

教學完成之后，英語教師應該反思教學效果，看其有沒有將預期目的有效實現，也就是有沒有達到教學目標。英語教師在教學之后，應該多問自己幾個問題，比如：自己創設的教學情景有沒有起到什么效果？設計的教學環節是否既科學又合理？自己提出的問題對于學生自主學習有沒有指導作用？小組合作學習起到了多大的效果？自己是否對學生的情感、態度以及價值取向進行了認真的關注？學生是否具備了更強的創新意識以及能力？英語教師一定認真的對上述問題進行反思，并歸納和總結反思結果，這樣英語教師在以后教學時就不會出項相似的錯誤，將自己的教學優勢突顯出來，將教學目標很好的實現，促使學生健康成長。

四、結語

初中為一主要教學階段，也為學生學習英語的重要時刻，而英語教師為引導學生進行英語學習的主要引導者，應該在教學過程中對反思性教學加以運用，以使學生專業素質得到很好的提高。在此過程當中我們如果想要應用反思性教學，就需要教師認真反思英語教學的前、中、后，總結經驗，以提高初中英語的教學效果。

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