把握文章主旨之我見

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[摘 要]閱讀文章的最終目的就是對文章主旨的把握。只有準確地把握文章的主旨，學生才能領會作者的情感，學生的思想認識才能有所提升。教學中只有讓學生得到道德情感的熏陶與感染，這樣才能體現語文課的人文性與教育性。從借助多媒體教學、結合作者的寫作背景、反復品讀重點片段這幾個方面探索如何領悟作者的情感。

[關鍵詞]文章主旨 多媒體 寫作背景 重點片段

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030025

所謂文章主旨，是指作者的寫作意圖，它是文章的核心組成部分。其內涵包括情感態度、精神品質、道德感悟和希望號召等。如果說題目是文章的眼睛，那么主旨就是文章的心臟和靈魂。因為閱讀文章的最終目的就是對文章主旨的把握。學生只有把握了文章的主旨，才能獲得情的感染、德的熏陶、知的教化、理的啟迪和行的標準。把握文章的主旨既是閱讀教學的重點和難點，也是培養學生的情感、態度與價值觀的關鍵所在，因此學生學習一篇文章的效果如何就取決于對文章主旨把握的程度。那么，怎樣才能準確、高度地把握文章的主旨呢？在此筆者結合教學實踐粗談己見。

一、借助多媒體教學

許多課文內容都具有音樂美和圖畫美的特點，甚至有些課文本身就是一幅意蘊深藏的畫卷，但是這幅畫是不能直觀感受的，它隱藏在一定的語言形式符號之中，如果語感不強的學生是難以領會這幅畫的內涵的。因此，在教學這類課文時，不能用普通的教學方法進行施教，應該應用現代教學手段。如馬致遠的《天凈沙·秋思》，如果僅僅通過對語言符號的解讀和分析，那么學生所獲得的只是抽象的意象，難以領悟到一個天涯游子那種肝腸寸斷的羈旅之思。如果在教學過程中能夠借助多媒體的音與像形成一段蕭瑟、蒼涼的深秋夕照視頻，把課文的內容再現出來，那么學生對課文內容的理解就會茅塞頓開，同時也會產生一種身臨其境的感覺，從而很自然地加深對文章思想及作者感情的理解與領會。

再如“踏花歸去馬蹄香”這句詩，如果僅讓學生通過字面去理解，根本無法領會詩的內涵?？赡軐W生一看到詩句首先想到的就是種在田里的“馬蹄果”的味道香甜呢！如果在教學中能夠借助現代教學手段設計一個優美的意境：一匹駿馬從長著野花的草地上跑過，而在馬蹄的后面追隨著一群蜜蜂。通過這樣的意境，學生就能品味蜜蜂為什么會追隨“馬蹄”，“馬蹄”為什么會香，于是就能順水推舟地領會詩句的意思及整首詩的意蘊。

二、結合作者的寫作背景

很多課文的外延極為深遠，單靠對文章內容的分析和對結構的梳理是很難把握中心的，要結合寫作意圖才能領會作者的感情和文章主旨。如毛澤東的《沁園春·雪》，上片從四個方面分別描繪長城內外惟余莽莽，大河上下頓失滔滔，群山蜿蜒起伏如同舞動的銀蛇，高原丘陵成群好似奔馳的白象。通過對北國雪景的概括描寫，把讀者引入了一個壯闊雄奇、玉砌銀裝的冰雪世界。從內容上看，這是對北國壯麗雪景的贊美，切合題意。而下片是對五個歷史人物進行評價：秦皇漢武的弱點是略輸文采；唐宗宋祖的不足是稍遜風騷；而被稱為一代天驕的成吉思汗只知道彎弓射雕，注重武功，而忽略文治。如果從常規的寫作要求來看，學生往往會認為這些內容已經離題了，覺得這是多余的部分，因而就不能全面、完整地把握文章的中心。因此，在教學中教師要結合作者的寫作背景及寫作意圖來點撥學生，讓學生明白評古是為了論今。這樣，學生就能明白這首詞的主題是表現了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情及其偉大的政治抱負，同時充分表現了當代無產階級革命英雄的豪情壯志。

三、反復品讀重點片段

文章的意蘊并不是直觀的、膚淺的，而是隱藏在一定的語言形式符號之中，僅靠膚淺的直觀或粗略的朗讀是遠遠不能領悟其意蘊的。要想領會文章的意蘊，就要像牛吃草那樣對語言形式符號進行反復咀嚼，多次品味，這樣才能嚼出語言的味道，體會語言的意蘊。

如《濟南的冬天》第二段，學生在初讀時只能從整體上感受這是對濟南冬天的山和水的描寫，經過多次細讀品味之后，學生會感受到這段不僅僅是寫景，還寫了濟南的人的表情、感覺、幻想和心情。因為濟南的冬天氣候溫暖晴朗，所以人們的表情“面上含笑”；因為小山像搖籃，溫暖舒適，所以人們感覺“有了著落，有了依靠”；因為度冬如春，所以產生“明天也許就是春天了吧”和“今天夜里山草也許就綠起來了吧”的幻想；因為冬天這樣慈善，所以就是這點幻想一時不能實現，人們的心情也“并不著急”。這些描寫都是圍繞山來寫的，所以只有讓學生經過細讀品味描寫山的這些內容，才能領悟到人們在冬天的表情、感覺、幻想和心情。學生在細讀過程中獲得一種強烈的情緒滿足，一種審美意義上的愉悅，在美感享受中切身感受其意蘊，從而領會作者對濟南冬天的喜愛之情和贊美之情。

總之，領悟作者情感的方法遠是舉不勝舉的，根據教材特點，結合學生的具體情況正確選擇方法才是順利成功地解讀作品的關鍵。因此，在教學過程中不可千篇一律，照瓢畫瓜，教師要根據文章的具體特征選擇恰當的方法。

（責任編輯 陳劍平）