我請“曾文正公”做老師

李寶龍

我一直有為學生請“輔導老師”的習慣，并且，這一請，就是20年。

20年前，還是毛頭小子的我剛參加工作，所教非所學，校長曾送我一套《曾文正公全集》，并和我說：“曾國藩一介文人猶能帶兵，實現(xiàn)自己的人生價值，小伙子，好好干，我看好你。”

沒曾想，這一讀，就是20年，且常讀常新。毛澤東說：“予于近人，獨服曾文正，觀其收拾洪楊一役，完滿無缺。”據(jù)說蔣介石的案頭就擺著兩本書，一本是《圣經(jīng)》，另一本就是《曾文正公全集》。曾國藩被人譽為“立德立功立言三不朽，為師為將為相一完人”，這和他早期帶兵拜明朝大將戚繼光為“隔代師”，并一生善于向他人學習是密不可分的。

拜曾國藩為“隔代師”是一個潛移默化的過程，不僅如此，我還將這位“課外輔導”老師請到課堂上，把它推薦給我的學生，讓他們也能從中汲取營養(yǎng)。從教以來，每一屆學生，每一節(jié)班會，我都會抽出半小時左右的時間帶領學生學習曾國藩的修身、治學之道，從不曾間斷，并將曾國藩的“治軍之道”因人因時制宜，形成了自己獨特的“治班之道”。

考慮到初一學生年齡比較小，我多采用講故事、朗誦的方法，著重培養(yǎng)學生勤奮好學的精神態(tài)度。比如曾國藩曾記述了這樣一件軼事：一天晚上，他在家讀書，有篇文章重復讀了多遍，仍背不下來。這時，家里來了個小偷，小偷等啊等，聽曾國藩翻來覆去讀那篇文章，就是不去睡覺。小偷實在忍不住了，跳出來大聲說：“這種水平讀什么書？”然后小偷將那篇文章流暢地背誦了一遍，揚長而去。有個著名的“一萬小時定律”：只要經(jīng)過1萬小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡。假設每天堅持3個小時，那么要成為一個領域的專家至少需要10年。這和“十年磨一劍”的說法不謀而合。

初二的學生，經(jīng)歷了初一的懵懂，又不知道初三的壓力與緊張，我就注意把握學生的學習和思想動向，著重培養(yǎng)他們自己讀與小組討論解決問題的能力。在看完曾國藩的《日課十二條》之后許多學生不自覺應用到了自己的學習之中：“早起：黎明即起，醒后不沾戀;讀書不二：一書未完，不看他書;讀史：念二十三史，每日圈點十頁，雖有事不間斷。”更有學生把曾國藩的慎獨之道發(fā)揚光大，作為自己的座右銘，并親書“慎獨”二字掛在教室的黑板上面，時刻警醒。

初三的學生開始思考自己的未來，考慮到和高中的銜接，自學能力格外重要。俗話說，會聽課的學生，成績好一節(jié)課，會上自習的學生，成績好一陣子，會自學的學生，成績好一輩子。自學最大的困難便在于無人指點，而曾國藩治學專精的觀點深深影響了一代又一代學生。他說：“凡看書只宜看一種，一種未畢而另換一種，則無恒之弊，終無一成;若同時并看數(shù)種，尤難有恒，將來必不能看畢一種，不可不戒。”

再到后來，《百家講壇》播出酈波評說《曾國藩家訓》，我曾帶領學生一起觀看，后來還專門從網(wǎng)上下載下來，刻成光盤，并親自購買了幾十套書籍放在班級后面的圖書角里，供大家觀看閱讀。

“人生惟有常是第一美德”，能夠數(shù)十年如一日地和我的學生擁有一位共同的老師曾國藩，是一件幸福的事。而每一年最幸福的時候，莫過于曾經(jīng)的畢業(yè)生歲末年終時滿含敬意地從遠方郵寄來一套《曾文正公全集》，讓我知道那些散落在天涯的孩子們過得很好。