“三步法”走進學(xué)生心靈

袁繼文

班主任在學(xué)生的教育工作中起著舉足輕重的作用，對于正處于青春期的學(xué)生，當他們身上出現(xiàn)種種問題時，班主任應(yīng)該如何以學(xué)生所能接受的方式，走入他們的心靈，從而更好地引導(dǎo)他們走出誤區(qū)，是班主任老師日常工作中應(yīng)該認真研究的課題。筆者多年來一直從事班主任工作，對于輔導(dǎo)學(xué)生的方式，總結(jié)起來有以下三步。

第一步：與學(xué)生建立相互理解、相互信任的平等師生關(guān)系

新學(xué)期入學(xué)，班主任和學(xué)生所見的第一面非常重要，教師要重視第一次和學(xué)生見面的機會，開好第一次班會。在師生見面會上，班主任要將自己的姓名、經(jīng)歷和興趣愛好等介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地了解自己，這樣做有利于師生之間情感的溝通。同時要仔細觀察學(xué)生，和學(xué)生談心，了解學(xué)生的生活狀況和家庭背景，一方面有助于建立良好的師生關(guān)系，另一方面能夠及時了解學(xué)生的思想和心理狀況，消除學(xué)生和班主任之間的陌生感。有一次班級中隊活動，其中有一個游戲需要教師和學(xué)生共同完成。當游戲完成時，學(xué)生向我豎起了大拇指，說：“老師好厲害！”當時我就被這種氛圍感染了，感覺和學(xué)生在一起真好。通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)和學(xué)生之間的距離更近了。一向比較害怕老師的同學(xué)也參與到我們的談話中。如果在平時的教學(xué)過程中，教師非常嚴厲，對學(xué)生指手畫腳，師生之間將不會建立良好的關(guān)系，學(xué)生不會將班主任當成自己知心的朋友。當前，社會倡導(dǎo)理解萬歲，作為成人的班主任更應(yīng)當學(xué)會理解和寬容學(xué)生。新時代下學(xué)生的想法可能比較新穎，甚至比較離奇，班主任要能夠理解，對學(xué)生進行具體的分析和引導(dǎo)。有些學(xué)生是非觀念不強，容易犯錯誤，對此班主任也要能夠理解。這樣做，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系才能更深厚。

第二步：關(guān)心和尊重學(xué)生，從內(nèi)心深處感化學(xué)生

我所帶的班級，曾經(jīng)有這樣一個男孩，他的語言表達能力非常突出，也非常受同學(xué)歡迎，但是對待作業(yè)的態(tài)度卻很不認真。作為班主任，我發(fā)現(xiàn)了男孩身上的問題，經(jīng)過仔細觀察，與他聊天，我發(fā)現(xiàn)他缺少學(xué)習(xí)的熱情。為了讓他對作業(yè)有興趣，我讓他擔任學(xué)習(xí)小組的組長，協(xié)助我檢查其他同學(xué)的作業(yè)完成情況，開始時，他仍然不能按時完成作業(yè)，我當作不知道。幾天后的一次班會，學(xué)生將他的這種情況反映上來，我表現(xiàn)得非常驚訝，當學(xué)生將他的作業(yè)交上來時，我看了他一眼，說：“你沒能完成作業(yè)，可能有其他特殊的原因吧。”這時我發(fā)現(xiàn)他眼里泛起了淚花。從那之后，他更加努力學(xué)習(xí)了，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”。班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題時，切不可貿(mào)然下結(jié)論，要理清事情的前因后果，因材施教，尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的價值，從內(nèi)心深處真正地接受教育，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。

第三步：為學(xué)生創(chuàng)造各種鍛煉機會，消除部分學(xué)生的膽怯心理

部分學(xué)生由于性格等原因，上課或與人交往時，存在害羞與膽怯心理，據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生是因為害怕在同學(xué)面前出丑，所以才不敢參加班級里的一些課外活動。面對這樣的學(xué)生，班主任要為他們營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸培養(yǎng)他們的自信心，促使他們的性格朝著健康的方向發(fā)展。我所帶的班級，就有這樣一位女生，為了改變她的現(xiàn)狀，我就對她說：“老師工作很忙，你愿意做老師的助手嗎？”當她看到我誠懇的目光時，答應(yīng)了我的請求。在隨后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)她能夠有效地組織同學(xué)早讀，打掃衛(wèi)生，能有條不紊地組織班級工作，她的性格也在逐漸發(fā)生著變化，變得開朗起來，她也越來越信任老師。從這名女生身上，我看到了班主任在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生方面所起的重要作用，也促使我更仔細地觀察學(xué)生身上的特質(zhì)，放大他們身上的優(yōu)點，從而使他們看到不同的自己。

在班主任工作中，教師要關(guān)注教育工作的每一個細節(jié)，認真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，并對癥下藥，這樣學(xué)生才能從內(nèi)心真正接受班主任，從各個方面配合班主任的工作，化被動為主動。