游戲在中學體育教學中的應用

張啟龍

體育教學的本質在于促進學生樂于進行體育學習，追求運動的樂趣并且享受運動中的樂趣。傳統的教學方式不能很好地調動學生學習的積極性，在組織教學上缺乏必要的趣味性和娛樂性，而適當地開展游戲活動則可以很好地改變這種局面。如何選擇游戲，如何引入，又如何操作，都能體現一個體育教師對體育課程的理解和想法。

在進行游戲教學之前，教師必須明確的是：在組織教學前，必須事先做好準備工作，游戲是為有效地完成教學任務而服務的，不可喧賓奪主，把體育課上成單一的游戲課;選擇游戲要有針對性，組織游戲要注意科學性，在游戲的過程中要注意強調組織性和紀律性。

一、準備活動階段

在授課的開始環節，應想方設法地讓學生興奮起來，“喚醒”學生的身體，使其身心都做好充分的準備，以迎接后面的教學內容。

此環節可選擇的游戲有很多，如跑動中的“扔球跑接力”“夾球跑接力”“齊心協力”“粘年糕”“拉網捕魚”“端水跑”等，可以使學生跑出歡樂、跑出興趣。以“粘年糕”游戲為例：將全班同學兩兩一組圍成一個圈，組與組之間相距一米，找兩名同學，一個跑一個追，跑的同學可以粘到某組的一側，則這組的另一名同學繼續跑，追的同學繼續追。主要鍛煉學生反應能力，發展學生協調、靈敏等素質，增強合作意識。

以活動肢體各關節為目的的韻律操，除了充實、變換動作，還能夠更有創意，也可以運用到游戲活動當中去。如把學過的廣播操運用到“我做你學、全民韻律”等游戲中，可在游戲中提高學生的積極性，讓學生能夠快樂、輕松地進行熱身活動，很好地解決準備活動中的充分熱身的問題。

二、基本教學環節

基本教學環節是整堂課的重點，目的是教授學生相關的體育技能和技術，鍛煉身體和提高思想道德水平。在基本教學環節中，游戲的選擇應結合具體教學內容，保證科學、合理，不僅要改變枯燥單調的教學形式，同時也要對教學起到輔助作用，提高并加快學生對動作技能的掌握。如在蹲踞式起跑教學過程中，可引入“擊掌接力”“迎面接力”“你追我趕”等相關游戲。以排球教學為例，可以引入“胯下傳球”“夾球跑”“墊球跑”“地滾球接力”“繞物”等相關游戲。在進行途中跑教學時，可進行變向跑練習，讓學生在“折返跑接力”“滑步跑”“后蹬腿跳步跑”“數字跑”“圖形跑”“字母跑”“開閉口螺旋跑”等游戲中進行練習。耐久跑是學生非常不感興趣的一個教學內容，如果在教學中運用“跟隨音樂跑”“追逐跑”“口令指示跑”“幾何圖形跑”等形式，可使教學內容變得豐富、充實、有趣。

三、課程結束部分

基本教學結束后，教師應采取措施，讓學生的身心逐步恢復到相對安靜狀態。在這個環節中，引入健康有趣、輕松活潑的放松游戲效果較好。例如“快速反應”游戲，由于口令和動作要協調一致，學生在游戲過程中難免會出現錯誤，使得學生在歡笑中達到放松的目的。

教師在引入游戲進行體育教學的過程中，一定要扮演好自己的角色，注意把握游戲在教學中的密度、學生的身體負荷以及訓練效果。如在進行游戲“扔球跑步接力”時，教師應先做示范動作，讓學生掌握游戲的動作要領，以便扔的準、接的穩，達到游戲的效果。在學生進行游戲時，教師要觀察學生的操作情況，及時糾正、指導，幫助學生完成游戲訓練。教師在授課時要注意表情和語氣，以便更好地活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。

游戲結束后，教師要評出勝負，表揚勝方，鼓勵負方，指出不足及提出改進建議。這部分工作也可以指導學生自行完成，但無論如何，都應做到評價準確、公正客觀、全面。

游戲是一種教學手段，可大大提高課堂的活躍氣氛，幫助學生由被動學習向主動學習過渡。體育教師應及時抓住可實施的機會，敢于探索，敢于實踐，進而實現靈活運用游戲的目的，讓學生在快樂中不知不覺地提高素質與能力。