從標題著手激活中學語文課堂教學

劉春芳?オ?

[摘 要]研讀文本，標題的作用不容忽視。以它為抓手，可以牽一發而動全身。無論是教學內容的確定，還是訓練過程的設計，都可以圍繞標題進行。教師應該引導學生重視對標題的探究，養成良好的閱讀習慣。

[關鍵詞]標題 目標 脈絡 活動 感情 主旨

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030014

標題者，文眼也。它是打開文章內容的一把鑰匙，是窺探作者心靈的一扇窗口，溝通了作者、文本和讀者。它有時是線索，貫穿全文；有時是主旨，一語雙關；有的言簡意賅，概括全文；有的設置懸念，激發興趣。引領學生從標題入手，可以巧妙地進入文本，理解文本，對打造高效課堂有著事半功倍的作用。

一、根據標題，設問生發目標

一節課要解決什么問題，這不僅是教師應該胸有成竹的，學生也應該心中有數。因此，從標題入手，讓學生生發疑問，確定課堂教學內容，是確保學生積極參與，體現主體作用的重要手段。在學習《幽徑悲劇》這篇課文的時候，筆者首先問大家，面對這個題目，你會有哪些疑問？學生七嘴八舌地提出：哪里的幽徑？發生了怎樣的悲劇？為什么會有這樣的悲劇？再如《都市精靈》，他們會情不自禁地設問：寫了哪些都市，哪些精靈？都市和精靈應該是怎樣的關系？這些問題就是這節課要解決的問題，也就是本課的教學目標。就這樣，他們帶著問題，帶著閱讀期待，主動去閱讀文本，去理解作者，學習效率得以提高，質疑和創新思維能力也得到培養。

二、根據標題，理出文章脈絡

作者思有路，遵路識斯真。把握文章思路是文本解讀不可小覷的重點，也是訓練學生思維的有效途徑。題目就是認識文本的窗口，循題涉文，有助于對課文內容的順藤摸瓜。有的標題例如《草》《棗核》等名詞性詞組大都是貫穿全文的線索。學生可以在課本中篩選出關于題目的信息：戰士誤食毒草—主席辨嘗毒草—主席樂觀議草；索棗核—交棗核—話棗核。有的標題如《從百草園到三味書屋》《在烈日和暴雨下》，根據介賓短語結構，兩大部分一覽分明， “在百草園”和“在三味書屋”，顯然有二者比照的況味；“在烈日下”和“在暴雨下”是自然環境的更替。思路理清了，學生對文本的解讀也就有了章法，一切就可以迎刃而解了。

三、根據標題，設計訓練活動

語文訓練活動在課堂教學中必不可少。積極有效地利用標題來設計訓練，并以此作為切入文本的主問題，既便于宏觀把握，也適合微觀深入，往往可以起到讀寫互促的作用。例如，在學習莫懷戚的《散步》時，筆者設計的主問題是“這是一次 的散步”。學生有的答是“有分歧的散步”，也有的答是“溫馨的散步”，甚至有的說是“責任重大的散步”，等等。教學《安恩和奶牛》時，筆者在課末設計了這樣的訓練：請你寫一段話，用奶牛的口吻來評價安恩。這些活動都是從標題出發，快捷地深入文本，極大地調動了學生的興趣，鼓勵學生積極主動地參與到對文本的認知和理解中，可以說盤活了語文課堂。

四、根據標題，探明課文主旨

洞察作者的寫作意圖，是指導學生文本閱讀的重點和難點。其實很多文章的標題，除了能概括課文內容，還在彰顯著文章的主旨。教師要引領學生養成分析標題的良好習慣，要學會抓住題目中的關鍵詞，循表入里，探明文章主旨。例如《童年的朋友》，可以從“朋友”著眼，什么樣的人才可以成為朋友？互相尊重，互相理解，彼此關愛才能成為朋友。文中的外祖母和童年的“我”，恰恰體現了這些。“你睡吧！還早著呢，——太陽睡了一夜剛起來”，這是她對“我”的關愛。“不想睡，就不睡好了”，“你小點聲說”，這些就是她和“我”之間特殊的友情。再如《智取生辰綱》中的一個“智”字，可以說高度提煉了文章中心。晁蓋他們巧選天時，巧占地利，還有巧妙配合。這所有的一切，都是他們機智謀略的具體體現。楊志的“慎”，最終敗給了英雄們的“智”，更可見他們智高一籌。

五、根據標題，品析作者情感

題好文一半。有的標題意味深長，耐人咀嚼，它既有一目了然的表層含義，也有豐富的深刻內涵。有的一語雙關，如《紫藤蘿瀑布》，“瀑布”一方面指作者所見紫藤蘿生長之繁密茂盛，另一方面指作者所感到的關于歷史長河之生生不息的闡釋。作者要贊美的不僅是藤蘿，還有熱愛生活積極向上的情懷。又如，在教學《阿長與〈山海經〉》時，筆者引領學生環環相扣，層層深入，思考了以下問題：（1）為什么題目不是《長媽媽與〈山海經〉》？（2）為什么不是《我與阿長》？（3）為什么不是《阿長買〈山海經〉》？通過幾個問題的思考和解決，學生懂得了原委：原題目既能概括課文內容，又突出中心事件，更能突出“我”對長媽媽感情態度的變化，且內涵更為深刻。阿長是普通的勞動婦女，她卻帶給作者一世的溫暖與鼓舞，讓他終生感激敬重；《山海經》只是一本印刷拙劣的小書，她卻視之為寶物，引領他走上文學的道路。兩者的影響都是巨大的，恒久的。就這樣，抓住標題，大做文章，能最大限度地觸摸到文本的命脈，實現和作者心靈的契合。

大量的教學實踐證明，標題在語文教學中不容忽視，它是解讀文本的好抓手，是激活課堂的好幫手。希望教師能有意識地巧用標題，活用教材，活學語文，從而讓語文課堂擁有實際的教學內容，實在的教學過程，最終取得實惠的教學效果。

（責任編輯 陳劍平）