工科女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析

黃萃　朱偉華

摘 要 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為一個(gè)社會(huì)性難題，而工科類女大學(xué)生因其對(duì)口崗位的特殊性和社會(huì)仍廣泛存在的性別歧視問(wèn)題，“就業(yè)難”更顯突出。本文分析了工科女大學(xué)生就業(yè)難的原因，通過(guò)對(duì)當(dāng)代工科女大學(xué)個(gè)性優(yōu)缺點(diǎn)的剖析，提出了學(xué)校在解決工科女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上應(yīng)采取的必要措施。

關(guān)鍵詞 工科 大學(xué)生 就業(yè)難

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.078

Abstract The employment of college students has become a social problem， and the special characteristics of the female students in science and technology and the gender discrimination in the society still exist， the "employment difficulty" is more prominent. This paper analyzes the reasons for the employment of female college students， through the analysis of the advantages and disadvantages of the contemporary engineering female university， the paper puts forward the necessary measures to solve the employment problem of college students.

Key words engineering； college students； difficult employment

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)749萬(wàn)，較去年增長(zhǎng)3%，而其中自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例仍保持在1%的低水平，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。另?yè)?jù)北京市婦兒工委針對(duì)女大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查報(bào)告，61.5%的女大學(xué)生在求職過(guò)程中受到過(guò)歧視，比男生高出9.9%，可見(jiàn)女大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題更加突出。而在對(duì)性別要求差異化較明顯的工科領(lǐng)域，女大學(xué)生的求職弱勢(shì)將更為明顯。為何工科女大學(xué)生即使在校成績(jī)優(yōu)異，或身為學(xué)生干部，在求職旅途上依然難免處處碰壁，這值得教育工作者關(guān)注和深思。

1 工科女大學(xué)生就業(yè)難原因分析

（1）認(rèn)知偏見(jiàn)。“男尊女卑”的思想在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中沿襲千年，女性在教育和就業(yè)方面往往難以獲得與男性同等的權(quán)利，同時(shí)，社會(huì)上也存在著一些偏見(jiàn)，如認(rèn)為女性的智力能力不如男性，沒(méi)有吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的精神等，這些落后的傳統(tǒng)觀念是影響女大學(xué)生就業(yè)的潛在原因。部分用人單位單位的招聘存在“性別歧視”，甚至無(wú)端的明確提出不要女大學(xué)生， 讓不少優(yōu)秀的女學(xué)生失去了就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（2）行業(yè)特征。工科行業(yè)的崗位一般較其他行業(yè)條件艱苦，工作環(huán)境較差，工作地點(diǎn)也往往不穩(wěn)定，有的還要求長(zhǎng)時(shí)間出差等。因此，工科行業(yè)的用人單位在招聘的過(guò)程中更傾向于選擇男生，這也是工科行業(yè)“性別歧視”相對(duì)嚴(yán)重的最直接原因。

（3）性別心理。女性的心思較男生細(xì)膩，感情豐富，面對(duì)挫折一般承受能力較差，情緒波動(dòng)大，表現(xiàn)出獨(dú)立性差、意志不堅(jiān)強(qiáng)的問(wèn)題。部分用人單位過(guò)分放大女性特殊的心理缺陷，進(jìn)而對(duì)她們的工作能力、態(tài)度產(chǎn)生懷疑，最終選擇將女大學(xué)生拒之門外。即使對(duì)于現(xiàn)代中國(guó)女性，“男主外女主內(nèi)”傳統(tǒng)思想依然深入人心，將生活重心偏向于家庭的規(guī)劃思路讓女性對(duì)工作時(shí)間和地點(diǎn)的不穩(wěn)定性，特別是出差有著排斥心理，這也限制了工科女大學(xué)生的擇業(yè)空間。

（4）社會(huì)保障。目前，我國(guó)的社會(huì)保障機(jī)制還不健全， 針對(duì)女性的生育保障和制度監(jiān)管還相對(duì)滯后，也在一定程度上制約了女大學(xué)生的就業(yè)。生育是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，但由于制度的缺失，令生育期的相關(guān)資金補(bǔ)償全部交由用人單位來(lái)承擔(dān)，顯然是不合理的。此外，女性生育期和哺乳期的工作效率必然受到影響，將間接影響單位的經(jīng)濟(jì)效益和工作安排。因此，從用人單位的角度出發(fā)，部分崗位在招聘中差異性對(duì)待男女性也無(wú)從非議。隨著法制的健全，明確限制女大學(xué)生“幾年內(nèi)不得生育”的簽約條款已漸消失，但依然有不少女大學(xué)生為獲得就業(yè)機(jī)會(huì)選擇推遲生育。

2 工科女生求職負(fù)面特征分析

2.1 心理素質(zhì)

女生比較看重學(xué)習(xí)成績(jī)，往往覺(jué)得自己成績(jī)不夠理想，當(dāng)看到男生能較輕松的獲得獎(jiǎng)學(xué)金或?qū)I(yè)方面的成績(jī)，會(huì)產(chǎn)生工科專業(yè)上女生固然不如男生或男生更聰明的悲觀想法，未來(lái)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中面對(duì)男生的挑戰(zhàn)感到更大壓力。由于女生的心理較男生敏感和豐富，更容易因小事煩惱，特別是因?yàn)楦星榧m葛等影響正常的學(xué)習(xí)和生活。此外，由于缺乏自信心，女生做事不夠果斷，反復(fù)權(quán)衡往往陷入焦慮。

2.2 專業(yè)興趣

大學(xué)期間女生比男生學(xué)習(xí)成績(jī)往往是因?yàn)橥度肓溯^多的時(shí)間，而非專業(yè)興趣使然。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，就業(yè)動(dòng)力也顯不足，在求職道路上一旦遇到挫折即會(huì)對(duì)自己的專業(yè)道路產(chǎn)生懷疑，更易陷入迷茫。由于對(duì)專業(yè)興趣的缺乏，女大學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展持隨遇而安的妥協(xié)態(tài)度，大學(xué)生活或者受外界誘惑沉迷于課外瑣事，或者既定公務(wù)員、教師、文員等“適合女性工作”的行業(yè)為目標(biāo)努力。工科類崗位不僅要求扎實(shí)的理論知識(shí)、思考問(wèn)題的能力，更要求動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。但由于缺乏專業(yè)興趣，女生在動(dòng)手能力和靈活運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性解決問(wèn)題方面較男生顯弱，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力已成為影響女生在工科行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一大瓶頸。

2.3 人文素養(yǎng)

通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，工科女大學(xué)生一般都具有較好的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，能夠勝任技術(shù)崗位，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)人才的多元化需求更加凸顯，其中對(duì)女大學(xué)生的人文素養(yǎng)是重要的考查內(nèi)容。但是，由于工科女生多將時(shí)間和精力放在專業(yè)學(xué)習(xí)上，缺乏對(duì)社會(huì)人文的思考，又不像文科類女生天然受著教科書的文化熏陶，在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)頗顯匱乏，也使得她們?cè)诖煺蹜?yīng)對(duì)和抗壓心理調(diào)節(jié)方面偏弱。

2.4 擇業(yè)觀念

嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是許多工科女大學(xué)生的標(biāo)簽，擇業(yè)前往往早已做好生活的規(guī)劃：希望事業(yè)不至于過(guò)多影響家庭生活，讓自己有充足的精力經(jīng)營(yíng)好家庭。這種對(duì)家庭角色的預(yù)設(shè)對(duì)女大學(xué)生擇業(yè)有兩方面的影響：一是“學(xué)的好不如嫁的好”，這種相對(duì)傳統(tǒng)的夫貴妻榮觀念令女大學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)持消極態(tài)度，會(huì)以逃避的心態(tài)來(lái)面對(duì)激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)；二是預(yù)設(shè)條件壓縮職業(yè)選擇空間，陷入既想工作穩(wěn)定、工資高、前景好，又不希望條件艱苦、加班多的矛盾中。對(duì)于工科類女大學(xué)生尤是如此，因?yàn)楣た祁悕徫粚?duì)實(shí)踐水平要求高，基層工作是大學(xué)生事業(yè)起步的基礎(chǔ)，而這些基層工作往往與女大學(xué)生的職業(yè)預(yù)設(shè)相悖。同時(shí)，用人單位對(duì)女大學(xué)生的此類心理也有所顧忌，會(huì)因擔(dān)心她們事業(yè)心和進(jìn)取心不足而不愿意招聘女大學(xué)生。

3 女生就業(yè)積極影響因素分析

3.1 好勝心

現(xiàn)代女性有著更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和“反叛”精神，特別是進(jìn)入大學(xué)后自我意識(shí)的不斷完善，自主意識(shí)大大加強(qiáng)，傳統(tǒng)的依賴父母、依附丈夫的觀念已趨淡薄，她們往往更關(guān)注于個(gè)人的發(fā)展與前途問(wèn)題，不甘社會(huì)上“重男輕女”的觀念，希望表現(xiàn)得更加出色來(lái)證明自己，所以通常女生較男生有著更強(qiáng)的好勝心。當(dāng)然，受女性內(nèi)斂性格的影響，這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的進(jìn)取心并不明顯外露。女大學(xué)生的好勝心有助于其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的技術(shù)性行業(yè)取得成績(jī)，對(duì)于強(qiáng)調(diào)在專一行業(yè)縱向發(fā)展、深度進(jìn)軍的工科，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更利于形成成就動(dòng)力。

3.2 自覺(jué)性

學(xué)業(yè)是大學(xué)生在校生活的第一要?jiǎng)?wù)，女生較男生對(duì)此表現(xiàn)出更強(qiáng)的自覺(jué)性，故而女生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往比男生好。在學(xué)習(xí)上，女生多表現(xiàn)出更強(qiáng)的毅力和自制力，踏實(shí)勤懇，安靜有助于理解和記憶書本知識(shí)，女性的親和力也易于帶動(dòng)同學(xué)共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。女大學(xué)生的自覺(jué)性奠定了她們?cè)趯I(yè)知識(shí)方面的扎實(shí)基礎(chǔ)，利于未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展。

3.3 個(gè)性魅力

女性有其特殊的個(gè)性魅力，這在男性為主導(dǎo)的工科領(lǐng)域是無(wú)法取代且獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的。首先，女生頭腦冷靜，辦事細(xì)心，方案設(shè)計(jì)更顯周詳；其次，女生較男生更富同情心，能更敏銳的洞察他人的態(tài)度，待人接物更顯練達(dá)成熟，人情味重，有利于工作中的溝通；再則，女生往往表現(xiàn)得謙和，特別是工科女生的樸實(shí)更易給人留下較好的印象。

4 工科女生的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是一個(gè)有待長(zhǎng)期解決的社會(huì)性問(wèn)題，要求社會(huì)觀念和制度的同步跟進(jìn)，而學(xué)校作為問(wèn)題鏈的首個(gè)環(huán)節(jié)，在此間的作用尤顯突出，其一是人才培養(yǎng)階段因才施教，二則是就業(yè)指導(dǎo)階段因勢(shì)利導(dǎo)。

4.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，多元化培養(yǎng)

注重工科學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，鼓勵(lì)工科學(xué)生選修相關(guān)課程，積極參與社會(huì)類課外活動(dòng)，提升人文類知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在不同時(shí)期培養(yǎng)不同的能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。如在大學(xué)一、二年輕，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，可多參與社團(tuán)、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的活動(dòng)，積極成為社團(tuán)骨干，培養(yǎng)人際交流和處事能力。至三、四年級(jí)，將重心放在社會(huì)實(shí)踐上，特別是與專業(yè)、行業(yè)相關(guān)的技能實(shí)踐和競(jìng)賽，為將來(lái)的求職和更好融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

跳出傳統(tǒng)以男生為主導(dǎo)、單純從男生角度出發(fā)的工科類教學(xué)模式，充分考慮女學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定教學(xué)和實(shí)踐方案，以更好的調(diào)動(dòng)女學(xué)生對(duì)工科類專業(yè)的興趣，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

4.2 針對(duì)女學(xué)生的特色就業(yè)指導(dǎo)工作

根據(jù)女學(xué)生的性別特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，開(kāi)展有針對(duì)性的特色就業(yè)指導(dǎo)工作。主要從女學(xué)生心理、就業(yè)方向、求職技巧等方面，引導(dǎo)女大學(xué)生自我挖掘性別優(yōu)勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處并重點(diǎn)培養(yǎng)，進(jìn)而提升求職自信心。

對(duì)于女大學(xué)生求職期的心理也應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。由于女性心理相對(duì)脆弱，面對(duì)求職的多次失敗，挫折心理會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重，沮喪、焦慮和抑郁等多種情緒交織，對(duì)求職將產(chǎn)生持續(xù)的負(fù)面影響，需要及時(shí)的疏導(dǎo)排解。這也就要求就業(yè)指導(dǎo)需及早打的好“就業(yè)難”預(yù)防針，求職高峰期將工作做細(xì)，開(kāi)展一對(duì)一的談話，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

4.3 就業(yè)型和升學(xué)型學(xué)生分類引導(dǎo)

不少女生入校即有較明確的發(fā)展目標(biāo)：或是畢業(yè)求職，或是繼續(xù)深造，或是出國(guó)留學(xué)。對(duì)此，學(xué)校可在每學(xué)年主動(dòng)展開(kāi)畢業(yè)后發(fā)展意向調(diào)查，主動(dòng)掌握學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃動(dòng)態(tài)，必要時(shí)建立個(gè)人檔案，以便分類跟蹤指導(dǎo)。

對(duì)于考研和出國(guó)類學(xué)生，應(yīng)督促和鼓勵(lì)她們勤奮學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)報(bào)考信息，給予建議與指導(dǎo)。對(duì)于考試落榜的考生，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)心理輔導(dǎo)幫助她們盡快走出失敗的陰影，根據(jù)學(xué)生意愿給予就業(yè)指導(dǎo)。

對(duì)于有就業(yè)意向的女生，需結(jié)合其的性格特點(diǎn)引導(dǎo)選擇合適的工作，同時(shí)為提升女生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還應(yīng)鼓勵(lì)女生充分利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間考取各類實(shí)用證書，積極參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)和考試，為將來(lái)的就業(yè)增加更多的閃光點(diǎn)。

4.4 校園求職中的其它關(guān)注

鼓勵(lì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)， 對(duì)有自主創(chuàng)業(yè)意向的女大學(xué)生給予充分的支撐，引導(dǎo)女大學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)，抓住機(jī)遇，自謀職業(yè)；在校園招聘中，設(shè)立專門的監(jiān)督窗口，對(duì)于女大學(xué)生在求職中遇到的性別歧視問(wèn)題給予必要幫助。

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