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時空維度探究“人的實踐性”可行性研究

2016-05-30 16:28:04鞠全娟
亞太教育 2016年10期
關鍵詞:社會教育

鞠全娟

摘 要:景天魁對時空社會學的界說中強調是一個研究社會是新視角和可行性的方法,時空本體論來論述時空問題對于解決當代社會學中切實問題存在重大意義,也可以在時空視角下詮釋人的發展。用時空社會學研究社會發展,對于之前不能有物理時空學解釋的問題可以運用時空社會學來有效的詮釋人在社會實踐中體現出來的時空性。

關鍵詞:時空社會學;時空;社會;教育

中圖分類號:A81文獻標志碼:A文章編號:2095-9214(2016)04-0297-02

一、社會時間與社會空間及時空社會學概念

在社會學中,學者定義社會指由有一定聯系、相互依存的人們組成的超乎個人的、有機的整體,是人們社會生活體系。馬克思主義則持觀點為社會是人們通過交往形成的社會關系的總和,是人類生活的共同體。時空社會學中時間和空間屬于社會實踐范疇之中。時空社會情境的基礎性條件必然包括時間和空間。

(一)時間

時間可指自然時間或社會時間,景天魁定義社會時間:“社會現象的內在因素,它對于形成社會行動、社會生活和社會過程具有構成性意義?!编囍緩娬J為“時間的本質是社會性,時間總是社會時間,因為時間反映、規范和安排著社會生活,時間從某種程度上規定了社會成員的生活秩序”。他認為社會時間是人類存在的形式,是人們的主觀體驗性存在。并指出時間都是可描述某運動過程的持續性,但本質區別在于社會時間形容社會運動過程,自然時間則形容自然界物質運動過程。筆者更贊成鄧志強探究得出的社會時間是因人而參與有了主觀性,而自然時間是可作衡量社會時間的參照標準,并將社會時間定位為一種意識,它因人的主觀感受而有深層意義。時間概念只屬于人類,“時間是個社會制度”,時間的范疇是社會的。人有主觀意識,人有所謂的時間概念,這是在自然時間的基礎之上,或準確說以自然時間為參照物,是時間相對論的重要應用形式。

(二)空間

社會空間與地理空間及地圖中的也有區別。南京大學社會學院鄭震認為“社會空間理解為一種實踐性的關系狀態,它是不同個體之間、個體和事物之間、群體和群體之間的一切社會性關系的總體,它也正是因為這些關系的社會歷史的多樣化從而分化為多樣化的社會”并認為社會空間沒有預設一個絕對主體和一種客觀性存在。

(三)時空社會學

楊競業在文章中指出“馬克思的觀點‘時間是人類的發展空間‘人的積極存在‘人的發展尺度。以時間節省開拓發展空間,以空間延展爭取自由時間?!敝瘟藢r間,空間和社會融為一體的理論基礎,并詮釋時空社會學的研究價值。周志美認為“基于時空是一種抽象而非個人的架構,其所圍繞的不僅是我們個體的經驗而亦是全人類(all humanity)的經驗,這便足以暗示其集體性?!惫P者認為時空社會學是圍繞著社會實踐,個體及人類在時空領域的實踐經驗集合。景天魁認為時空社會學是以社會時空為社會基礎機構的學科,時空社會學中時間和空間屬于社會實踐范疇之中。他對時空社會學的界說是:“時間和空間是現代社會生產和生活的構成性要素,社會時空是建構社會理論的核心范疇,社會時空成為理解現代社會的重要視角方法?!辈⑻岢觥吧鐣r間和社會空間是分析社會學的手段”。

二、社會時間和空間特征

景天魁從社會時空觀和學科特點闡述,社會時空作為此學科的核心概念,時空視為理論的核心地位,社會時間、空間成為分析的中心。時空基本觀點如下:

其中哈維和吉登斯的觀點,都是從對現代性的時空維度考察為基礎性來詮釋時空概念。表面二人觀點看似相反,確相通,都說明時間和空間普遍化、抽象化而淡化時間和空間的地方性及特殊性。他分析得出:社會時空是界定現代性的核心范疇,時空社會學以時空結構和時空分析作為基本視角和方法,時空社會學有對象性研究特點和方法論功能。

三、時空結構

景天魁對時空社會學的界說是:“時間和空間是現代社會生產和生活的構成性要素,社會時空是建構社會理論的核心范疇,社會時空成為理解現代社會的重要視角和方法?!比衾斫鈺r空社會學結構,可從社會時空結構切入其中,景天魁從它的含義、特征、構成及轉換四個維度系統而全面的分析。他通過研究將社會時間結構理解為“不同層級社會結果在嵌入、同存、分層等機制的作用下,表現為不同的時間形式?!睆奈⒂^機構分層是“自我與互動時間”,從宏觀結構分層是“制度與循環時間”。主要讓我們能清晰的劃分出“線性與循環時間”“抽象與活動時間”“私人與公共時間”“短與長時間”“工作與休閑時間”的區別。同時指出“‘現在這個時間觀念是現代性的基礎”。對于社會空間結構的界定他與等學者界定為“是指空間與社會經由一定機制而形成的關系模式與結構”。對于社會空間具體劃分他也是從微觀與宏觀視角,認為與日常生活相接近的家、社區、公共場所等為微觀社會空間;而在與日常生活經驗以外的比如社會運動、民族主義、全球化等屬于超民族社會空間領域的劃分為宏觀社會空間范圍。社會時空結構的特征具有社會性、生產性、總體性、網絡性和節奏性,這些特征體現在社會事件變化的方方面面。景天魁研究得出社會時空結構的要素主要由象征、實踐、物質等系統構成,同時強調指出所謂的現在社會時空在經歷著“延伸、壓縮和超越”的變化。相對于社會時空轉換,他認為前提在于社會文化條件;動力在于生產技術競爭;關鍵在于互動場所;杠桿在于權利。將社會時空轉換的類型分為線性轉換、結構轉換和復雜性轉換三類。所以時空結構在社會發展學研究不可將社會時間與空間分離,反而圍繞兩者之間的關系進行分析。

四、時空社會學研究的領域及領域的重要問題

近30年,時空研究領域更廣,運用時空視角研究社會具體問題增多。通過近期文獻檢索發現新趨勢,一并概括如下:

時空社會學研究涉及的領域越來越廣泛,頻頻運用與人文社會科學研究領域,近幾年教育學領域文章也顯露端倪,這是一個發展趨勢,而時空社會學理論與方法研究分析問題,應引起關注與重視。對于時空研究領域的重要問題,景天魁、鄧萬春在《時空社會學—理論與方法》書中概括為以下五大方面:微觀與宏觀、全球化與本土化、中心與邊緣、傳統與現代、傳統與現代、不平衡。這五大重要問題的提出具體結合了我國國情,進而運用時空社會學研究解決當下社會現實問題,促進社會發展。

五、時空領域用于教育學下探究人的實踐性的可行性

鄭震認為我們可從一個時空新視角來解讀詮釋人在這個社會的存在,不單純將物理性的時空概念和標準直接引入到對人在社會存的解釋內,而“人的存在本身就是時空性”。所以不僅從時空本體論來論述時空問題對于解決當代社會學中切實問題存在重大意義,也在時空視角下詮釋人的發展。景天魁等認為對發展社會學時間和空間的基礎性意義,“一是一定的時空條件構成社會發展的環境,二是時間和空間的關系結構及其變化表現為社會發展的內容”。景天魁研究發現思想家們從社會時空角度對現代性進行反思,一方面推動了反思現代性的工程,一方面為發展社會學的理論重構提供了思想資源。時空社會學研究對社會學研究開辟新研究對象和視角有切實的意義所在。這種時空視角在社會發展中應用,人是生活在時空二維度下,依然可以借用時空維度來研究人的存在狀態、發展狀態、工作狀態和生命狀態。

楊競業在文章中論述時間建構時指出“馬克思曾指出:‘社會發展,社會享用和社會活動的全面性,都取決于時間的節省”提出社會發展,社會享用和社會活動的全面發展觀,從時空社會學研究的一些基本問題出發,這對于重新思考當代中國社會發展問題有可探究意義。這也充分說明,中國用時空社會學研究社會發展,對于之前不能有物理時空學解釋的問題可以運用時空社會學來有效的詮釋人在社會實踐中體現出來的時空性。

景天魁提出“時空社會學是一門前景無限的新興學科”,有助于構建適用中國發展崛起的新學術話語體系。對于人類來說,時間是人類活動的順序和過程,空間是人類活動的目的和結果。同時社會空間是社會時間的凝結,社會時間是社會發展的空間,二者是可以相互轉化,但是前提依然是人的實踐活動。

六、總結

筆者建議主要是可借鑒時空社會學中的時間和空間相關概念和特征,比如通過具體“事件時間和心理時間”進行對被試的采訪;比如通過借鑒“時空延展性”和“時空壓縮性”特征對被試工作生活狀態現狀進行部分探析。

參考文獻:

[1]景天魁、鄧萬春等.時空社會學——理論和方法[M].北京:北京師范大學出版社,2012.12

[2]景天魁.時空社會學:一門前景無限的新興學科[J].人文雅致,2013,(7):99-105.

[3]閆旭蕾.個體社會化之管窺——身體社會學視角[J].教育研究與實驗,2008,(4):23.

[4]安東尼·吉登斯.社會的構成[M].北京:生活·讀書·新知三聯書店,1998.43

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[6]石艷.我們的“異托邦”——作為社會空間的學校[D].南京:南京師范大學,2008:111.

[7]劉云杉.學校生活社會學[M].南京:南京師范大學出版社,2000:10.

[8]閆旭蕾.關于學校教育時空的社會學分析[J].當代教育科學,2006(6)

[9]鄭震.社會學核心領域的時空問題[J].當代教育科學,2015(7)

[10]鄭震.時空社會學的基本問題邁向當代中國社會的研究路徑[J].人文雅致,2017,(7):116-121.

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