家庭環(huán)境對(duì)青少年親社會(huì)行為的影響

喬志杰　薛朝霞

摘 要：本研究目的在于探究家庭環(huán)境和親子關(guān)系與青少年親社會(huì)行為之間的關(guān)系。采用《親子親和評(píng)價(jià)量表》和《親社會(huì)傾向測(cè)量量表》對(duì)250名被試進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用相關(guān)分析、方差分析、回歸分析等技術(shù)，結(jié)果表明：（1）青少年親社會(huì)行為傾向在性別上差異均不顯著（t=0.19，p>0.05）。（2）方差分析表明，家庭客觀經(jīng)濟(jì)水平對(duì)青少年親社會(huì)行為的影響不顯著（F（9，194）=1.28，p>0.05），而主觀滿意度對(duì)其的影響顯著（F（4，199）=3.25，p<0.05）。（3）相關(guān)分析表明，青少年親子關(guān)系與親社會(huì)行為呈現(xiàn)顯著正相關(guān)（r=0.19，p<0.05）。（4）回歸分析表明，家庭經(jīng)濟(jì)收入的主觀滿意度和親子關(guān)系對(duì)親社會(huì)行為的貢獻(xiàn)率分別為17%和3%。家庭經(jīng)濟(jì)的主觀滿意度和親子關(guān)系是影響青少年親社會(huì)行為的兩個(gè)重要因素。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；親子關(guān)系；親社會(huì)行為；青少年

中圖分類(lèi)號(hào)：B844.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0295-02

一、問(wèn)題提出

家庭環(huán)境是個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的原生環(huán)境，其對(duì)個(gè)體的影響深遠(yuǎn)而持久。親社會(huì)行為一直是社會(huì)心理學(xué)家們探究的熱點(diǎn)，它是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中表現(xiàn)出的合作、分享、利他、謙讓、幫助等一系列符合社會(huì)期望的友好積極的行為；對(duì)個(gè)體而言，親社會(huì)行為是衡量一個(gè)個(gè)體社會(huì)化程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。在家庭環(huán)境中，家庭結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)收入會(huì)對(duì)個(gè)體的親社會(huì)行為產(chǎn)生影響[1]，而對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)收入的主觀滿意度卻隨著不同的個(gè)體而產(chǎn)生差異，也隨著不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而不同，在以往的研究中，很少將對(duì)家庭收入的主觀滿意度做為一個(gè)衡量的指標(biāo)納入到對(duì)青少年親社會(huì)行為傾向的考察因素中，因此，本研究除了考察客觀的家庭經(jīng)濟(jì)收入外，還加入主觀滿意度這一因素，從更全面的角度探究家庭環(huán)境對(duì)青少年親社會(huì)行為傾向的影響。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究的被試選自太原市的五所中學(xué)，采用隨機(jī)抽樣的方法，共抽取被試250人。其中初中生145人，高中生105人，男生109人，女生141人。

采用團(tuán)體施測(cè)，事先對(duì)所有主試進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷，采用不記名方式。此次研究共發(fā)放問(wèn)卷250份，樣本回收率為81.60%。

（二）研究工具

1.親子親和評(píng)價(jià)量表

采用Olson等人1979年編制的親子親和評(píng)價(jià)量表測(cè)量青少年的親子關(guān)系，兩個(gè)分量表內(nèi)容完全一樣，分別對(duì)父親和母親的親合程度進(jìn)行測(cè)量，均有10個(gè)項(xiàng)目組成。量表的信度為0.82。分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明親子關(guān)系越好。

2.青少年親社會(huì)傾向量表（PTM）

對(duì)外顯親社會(huì)行為的測(cè)量使用寇彧等人修訂的親社會(huì)傾向量表（Prosocial Tendencies Measure，PTM）[2]。修訂后的PTM包括六個(gè)維度——公開(kāi)性、匿名性、利他性、依從性、情緒性、緊急性。共23個(gè)項(xiàng)目。

（三）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，主要運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，單因素方差分析，相關(guān)分析，回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法。

三、結(jié)果

（一）中學(xué)生親社會(huì)行為概況

1.不同性別的中學(xué)生親社會(huì)行為的分析

中學(xué)生的外顯親社會(huì)水平在性別上差異不顯著（t=0.19，p>0.05），男生和女生的親社會(huì)行為傾向差異不顯著，即男生相比較女生并沒(méi)有表現(xiàn)出較低的親社會(huì)行為傾向，反之亦然。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)水平與中學(xué)生親社會(huì)行為的方差分析

1.家庭客觀經(jīng)濟(jì)收入對(duì)中學(xué)生親社會(huì)行為的方差分析

由表1可知，處于不同經(jīng)濟(jì)收入水平下的中學(xué)生個(gè)體在親社會(huì)行為上不存在顯著性差異（F（9，194）=1.28，p>0.05）。

2.家庭經(jīng)濟(jì)收入的主觀滿意度對(duì)中學(xué)生親社會(huì)傾向的方差分析

由表2可知，不同主觀滿意度下的中學(xué)生在親社會(huì)行為傾向上存在顯著性差異（F（4，199）=3.25，p<0.05）。

（三）中學(xué)生親子親和關(guān)系與親社會(huì)行為的相關(guān)分析

1.親子親和關(guān)系與親社會(huì)行為的相關(guān)研究

對(duì)中學(xué)生親子親和關(guān)系與親社會(huì)行為進(jìn)行相關(guān)分析，其Pearson相關(guān)系數(shù)（r=0.19，p<0.05）。表明中學(xué)生親子親和關(guān)系與親社會(huì)行為呈顯著正相關(guān)，親子親和程度越高，所表現(xiàn)出來(lái)的親社會(huì)水平也越高。

（四）家庭經(jīng)濟(jì)與親子關(guān)系對(duì)親社會(huì)行為的回歸分析

1.對(duì)家庭收入的主觀滿意度與親社會(huì)行為的回歸分析

由表3可得，y=11.31x+0.46，該回歸方程是有效的（F=50.25，p<0.01），預(yù)測(cè)變量主觀滿意度進(jìn)入回歸方程，回歸系數(shù)顯著（t=8.17，p<0.01），自變量“主觀滿意度”可以解釋因變量“親社會(huì)行為傾向”17%的變異性（R2=0.17）。

2.親子親和關(guān)系與親社會(huì)行為傾向的回歸分析

由表4可知，y=2.89x-0.34，該回歸方程是有效的（F=29.345，p<0.01），預(yù)測(cè)變量親子親和程度進(jìn)入回歸方程，其回歸系數(shù)顯著（t=34.76，p<0.01），這說(shuō)明親子親和程度可以解釋個(gè)體的親社會(huì)行為傾向，解釋率為3%。自變量“親子親和程度”可以解釋因變量“親社會(huì)行為傾向”3%的變異性（R2=0.03）。

四、討論

（一）家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生親社會(huì)行為的影響

在本研究中，將家庭經(jīng)濟(jì)分為兩部分，一部分是被試所報(bào)告的客觀的家庭經(jīng)濟(jì)收入水平，另一部分是被試所報(bào)告的主觀上對(duì)家庭現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)收入水平的滿意度，從主觀與客觀兩個(gè)角度分別探討家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)青少年親社會(huì)行為傾向的影響。

之前相關(guān)的研究表明，較低的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（SES）與青少年的外化問(wèn)題行為和內(nèi)化問(wèn)題行為呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)[3]。而本研究顯示，客觀的經(jīng)濟(jì)收入水平并不會(huì)對(duì)親社會(huì)行為傾向產(chǎn)生顯著性的影響。然而，在對(duì)被試所報(bào)告的主觀滿意度的分析中，則顯示出顯著性的影響。同時(shí)，在回歸分析中也顯示，青少年的主觀滿意度可以解釋親社會(huì)水平總變異的17%。因此，我們除提升客觀的家庭經(jīng)濟(jì)收入之外，更重要的是要提升青少年對(duì)現(xiàn)有生活的知足感、滿意度，提升幸福指數(shù)，增加他們更多的親社會(huì)行為。

（二）親子關(guān)系對(duì)中學(xué)生親社會(huì)行為的影響

我們認(rèn)為，良好的親子關(guān)系能夠促進(jìn)青少年對(duì)他人的理解和傾聽(tīng)，也能在自己與他人觀點(diǎn)出現(xiàn)分歧時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，求同存異，而不是以沖動(dòng)暴力去解決。此外，我們還認(rèn)為，良好的親子關(guān)系，有助于促進(jìn)青少年與父母間的溝通，青少年可以認(rèn)真聽(tīng)取父母的正確教導(dǎo)，提高明辨是非的能力，內(nèi)化并踐行樂(lè)于助人的美好品德，在和父母的交流中形成良好的性格與品德。通過(guò)良好的性格與內(nèi)化的品德增加親社會(huì)行為。

綜上，青少年時(shí)期是個(gè)體一生中發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時(shí)期，因此需要正確的指導(dǎo)和教育來(lái)完成他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的順利過(guò)渡，提醒我們，需要注重家庭環(huán)境中親子關(guān)系的培養(yǎng)和對(duì)家庭主觀滿意度的提升，進(jìn)而更好的增加親社會(huì)行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]Bandy，R.& Ottoni-Wilhelm，M.（2007）.Family structure and income during childhood and subsequent prosocial behavior in young adult.Journal of Adolescence，35（4），1023–1034.

[2]寇彧，洪慧芳，譚晨，&李磊.（2007）.青少年親社會(huì)傾向量表的修訂.心理發(fā)展與教育，23（01），112-117.

[3]葉婷，&吳慧婷.（2012）.低家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與青少年社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系：感恩的補(bǔ)償和調(diào)節(jié)效應(yīng).心理學(xué)探新，32（01），61-66.