關于日語教育中日本文化導入的研究

田昕

摘 要：語言和文化是密不可分、緊密相聯的，語言是文化的載體，承載了一個民族的文化傳承，對日語教育而言，在日語語言的教學中要加強日本文化導入，理解語言背后潛在的文化，真正把握日本文化的精髓，提高日本教學的有效性。本文闡述了日語和日本文化，并分析了日語教育中日本文化導入的重要性，同時提出了幾點相應的日本文化導入策略。

關鍵詞：日語教育；日本文化導入；語言學習

中圖分類號：H36文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0258-01

日語學習的最終目的是利用語言進行交流，流暢的語言表達能力是交流的第一步，但是要真正進行深入的交流，需要充分理解語言背后的日本文化，加強對潛在文化的研究，只有這樣才能更快的掌握該語言，提高日語學習有效性。

一、日語和日本文化

語言是社會發展到一定程度后所形成的交流工具，語言的形成受到民族文化、地理環境等因素的影響。日語是大和民族在其發展歷史中形成的寶貴精神財富，是日本文化的外在體現，是語言交流的載體，日本文化的形成深受中國文化的影響，在吸收中國文化的同時和其本國文化進行融合，由于日本和中國地理環境及人文環境的差異性加大，在長期的文化發展過程中，其逐步形成了獨特的自我文化，而日語則正好反映了這一獨特的島國文化。日語具有兩個的特點：首先，省略語應用較多，采用略而不說或者模糊的表達方式，這也反映了日本人重視“和”的思想，保持一種中庸的處事方式；再者，敬語的使用較多，這反映了日本文化中長幼尊卑的社會秩序較強，而敬語的使用也是這種文化在語言上的體現。

二、日語教育中日本文化導入的重要性

隨著中日交流的增加，對日語教育提出了更高的要求，過去主要是訓練學生聽說讀寫和翻譯的能力，但是隨著社會對語言人才要求的不斷提高，越來越重視人才的交流能力，日語教學的最終目的是為了培養學生不同文化間的交流能力，雖然日語當中的單詞、語法、聽力等知識是學生們學習日語的基礎，但是理解對方的社會文化和用語言進行溝通和交流才是學習日語的最終目的，日語教育中日本文化導入有助于提高日語教學有效性，培養復合型的日語人才，交流提高了學習的積極性，學生沉浸在日語文化氛圍內可以有效提高其學習效果。再者，日本文化的導入可以讓學生在學習語言的同時，深入學習日本文化，加強對日本文化的認知，真正理解日語表達中所表現的日本文化，這樣有助于日語學習者掌握日本文化和中國文化的差異性，在今后的語言交流和文化交流中保持正確的交流習慣。

三、日語教育中日本文化導入的方法研究

（一）比較法

比較法是指在日語學習過程中，不僅要學習日語表達習慣和寫作習慣，同時要將日語和中國文化結合在一起，尋找兩種語言方式甚至文化之間的差異性，從而更好的理解日語中所表達的含義，同時教師可以選擇一些有比較性的例子進行重點講述或者是通過圖片、影視動畫、音樂方面的素材進行對比，讓學生加深學習印象。例如在拒絕某些事情的時候，在日常生活中我們會比較直接地拒絕，但是日本人并不會直接拒絕，而是用較為委婉的方式說出自己的苦衷，讓對方了解到這點從而知難而退；再者，教師要重點比較語言表述方式的差異性，明確兩種語言文化之間的差異性，從而消除兩者之間存在的交流障礙，了解不同的文化價值體系，幫助學生排除日語學習中存在的文化障礙，真正去了解和研究外國文化，從外國文化中找尋日語語言學習的真諦。

（二）直觀法

關于日本文化在日語教育中的導入，可以采用直觀展現的方式進行循序誘導，教師不僅僅要發現和講解日本文化，同時要引導學生去注重接觸日本文化，把語言學習和文化學習結合在一起，通過直觀的實踐來加強日語學習效果，凸顯日本文化的導入。例如學生可以利用網絡交流平臺，通過加入一些日語學習交流群或者日本文化學習群等來直接參與交流，這樣就可以擴展學習平臺，從大量的學習資源中挖掘對自己有利的資源，同時可以直接觀看日本動漫、影視作品、日本優秀文學作品等，直觀的學習日本人的日常生活習慣，從而極大地擴展了他們的知識面，提高對日本文化的了解程度。

（三）情景法

情景教學法是學習語言的重要教學方法，通過學生直接參與的方式來營造良好的語言和文化學習氛圍，從而提高對日本文化學習的積極性，并使學生將自己所學的日語知識和實際的日本文化結合在一起。例如教師可以利用多媒體PPT課件來展示日本生活方式，也可以選擇一段有價值的日本電影片段進行自行編排表演，讓學生以角色扮演的方式參與到語言學習中，并讓學生自己思考是否需要使用敬語，是使用女性用語還是男性用語等。此外，要根據

目前日本較為有趣的語言文化現象，讓學生做出小型演講等，全面提升日語教育和日本文化的聯系緊密性。

（四）解說法

解說法是教師最為常用的教學方法，但同時也是最能考驗教師能力水平的方式，并且這極大地考驗教師的發散能力。例如教師在講到“結婚”這個單詞的時候，可以向學生簡單地介紹日本傳統的結婚服飾、流程等，這樣將日本特有的民族特性和生活習慣逐漸導人日常教學中，使學生在不知不覺中更多地了解日本文化；再者，教師在解說教學過程中，要適當增加提問環節，通過問題提問來一步步引導學生對日語知識的理解，升華其對日本文化的認知，并真正做到在語言學習中學習其民族文化，提高語言的應用能力。

四、結語

隨著中日在各個領域的合作逐步加強，中國學習日語的人越來越多，這就要求學習者不但要掌握日語知識，實現語言交流和溝通，同時要真正了解日本文化，實現語言學習和文化學習的同步。但是真正在日語學習中實現日本文化導入的人少之又少，這就需要在日語教育中革新教學方法，通過比較法、直觀法、情景法、解說法等來實現日本文化的導入，提高日語學習效果。

參考文獻：

[1]仝艷麗.日語和日本文化——淺談日語教學中日本文化之導入[J].科技信息，2012（03）.

[2]羅傳偉.日語教學中導入日本文化教育勢在必行[J].外語教學，2013（04）.

[3]劉宇.試論日語教育中的日木文化導人[J].創新教育，2012（13）.