新課改背景下對初中數學答題技巧教學的改進

魏倩倩

一、初中數學答題技巧教學為什么需要改進

“與時俱進，開拓創新。”如今，在新課程標準改革初顯成效的今天，要想初中生的數學學習效率保持高位，想讓他們在嚴格的中考中取得一個好成績繼而能夠上一個好高中，作為初中數學教師，就必須不斷改進初中數學的教學方法。

二、如何對初中教學技巧教學進行改進

近幾年，教育部對進一步推進中小學教學評價系統和考試制度做出以下的要求：初中數學教學的目的是培養學生運用更好的學習方法，激發學生對數學學習的興趣，逐步提高初中生的數學學習能力，以期在日后的深造中數學學習的效率更高，效果更好。基于這些要求，那么初中數學教學中答題技巧教學的改革便勢在必行了。以往教師所謂的答題技巧，就是給學生一些答題模版。例如，在教授平面幾何知識時，教師給出模板，在直角三角形中做出三等分線，而考試題目中出現了非特殊三角形，這樣一來很多學生就不會做這些題目了，因為這樣的公式答題模板上沒有出現非特殊三角形該如何做輔助線。這只說明了一個問題，現有的答題技巧教學目的只是讓學生在考試的時候多拿分，并沒有讓學生學會怎樣去思考解決這一問題，這樣培養出來的學生只會一離開答題模板就無法做題。

由此可見，如何開展教學，尤其是如何開展初中數學的答題技巧的教學，就需要數學教師根據學生掌握的學習理論結合例題分析，并對重要的部分進行以下指導：（1）梳理重要的知識點，使學生形成知識體系，總結數學思想和方法；（2）對所學的知識、技能、數學方法加以拓展、縱向深入，對知識和技能的內在聯系進行深入分析，并對典型問題進行強化訓練；（3）增加模擬訓練的次數，以求提高學生的解題速度和正確率。例如，如同上文在平面幾何中做輔助線的問題一樣，教師在教學時不僅要教會學生在特殊三角形中怎樣做輔助線，更要由特殊推及一般，讓學生知道在這一類題目當中輔助線應該這么做。所以在學生答題技巧的培養上也要注重基礎知識和基本技能的培養，隨時注意數學思想的滲透，在教授時更要鼓勵學生創新，提高綜合解題能力和解決實際問題的能力。正確的答題技巧的教學是基于大量的習題訓練之上的，例如在初中數學平面幾何中，我們經常要做輔助線，而我們不能讓學生死記在這個圖中輔助線要做在哪兒，而要讓學生獨立思考怎樣做輔助線更好以及這一類的圖應該如何做輔助線。

在初中數學的答題技巧的教學上，還有許多需要改變的地方，希望廣大教育工作者能夠在教學實踐中探索出更好的辦法。

參考文獻：

宋雷.翻轉課堂教學模式在初中信息技術課程中的研究[D].重慶師范大學，2015.

編輯 韓 曉